盧小梅

摘 要：隨著新課程改革在義務(wù)階段的全面推廣，無論是教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的完善，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，這一切都應(yīng)該建立在學(xué)生有無體育興趣的基礎(chǔ)上。只有讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生興趣，才能把學(xué)生吸引到體育鍛煉中去。因此，在課堂中引入游戲教學(xué)不僅是新課標的要求，也是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極鍛煉的必然要求。本文旨在探討如何發(fā)揮游戲教學(xué)在初中體育課堂中的作用，從而提高學(xué)生體育活動的興趣。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);游戲教學(xué)

當前，我國初中體育教學(xué)中存在的問題主要有：教學(xué)方法單一、陳舊;教學(xué)內(nèi)容枯燥缺乏新意，技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容多，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為目的的游戲教學(xué)內(nèi)容少;教學(xué)中缺少對學(xué)生的情感教育。這使得課堂教學(xué)尚未取得理想的效果。因此，教師在課堂中引入游戲教學(xué)，對吸引學(xué)生主動參與體育活動中，點燃學(xué)生對體育活動的興趣和積極性，培養(yǎng)他們的團隊合作和競爭意識，有積極意義。筆者認為可以從以下幾點做起：

一、根據(jù)游戲規(guī)則正確選擇教學(xué)場地

體育課上游戲活動首先要有一個正確的活動場地。場地大小的選擇要根據(jù)游戲內(nèi)容和參與人數(shù)確定。在選擇場地時要充分考慮地場地安全，還應(yīng)該注意場地界限的劃分。整個年級共用一個操場在上體育課，如果場地劃分不明確，可能會影響到其他班級不能正常開展游戲活動。其次，在選擇游戲場地時，還應(yīng)該注意和教學(xué)樓保持合適距離，在游戲活動中同學(xué)們難免會發(fā)出呼喊聲和尖叫聲，如果與教學(xué)樓太近，則會吵到教室學(xué)生使他們不能正常上課。最后，天氣狀況也是選擇游戲場地時需要考慮的一個因素，教師和學(xué)生可以根據(jù)天氣情況靈活選擇游戲場地。

例如，在“田徑”這個單元進行快速跑時，天空中突然下起了小雨，教師抓住學(xué)生們渴望活動活動筋骨的興致，對學(xué)生們說道“今天我們一起學(xué)習(xí)“田徑”這個單元中的第一節(jié)課‘短跑’，知道你們平時學(xué)習(xí)比較緊張，能夠自由活動鍛煉的機會不多，所以今天原本打算在操場上組織一次跑步的短途比賽，讓你們釋放下壓力，但是由于下雨，老師決定將全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組設(shè)計一種跑步的比賽方式，最后我們從這些小組中選擇一種呼聲最高的方式進行比賽。”按照老師布置的任務(wù)，同學(xué)們紛紛交流討論不同的比賽方式。最終，大家討論出的比賽方式有：1.室內(nèi)20-50米加速跑;3.樓道里分組一對一或者二對一的追逐跑;3.雨中雙人或者三人的牽手追逐跑。經(jīng)過投票，雨中雙人或者三人的牽手追逐跑得到的票數(shù)最多。盡管，活動場地還是在室外，還是同學(xué)們熟悉的操場，但是大家感興趣的是“淋濕的操場”，隨后教學(xué)活動順利開展。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)游戲情境

體育課堂上，教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，盡量使游戲內(nèi)容要貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生感受真實生活，充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會功能，讓學(xué)生有自信心，獲得成就感，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，“障礙跑”這個活動環(huán)節(jié)，上肢力量是考察學(xué)生基本運動能力的一個標準，也是中學(xué)體育田徑運動的內(nèi)容之一。為了練習(xí)學(xué)生上肢的力量，教師可以使用情景教學(xué)法，以S商場發(fā)生火災(zāi)為主要事件，每個學(xué)生都是救援隊隊員，模擬救援隊完成任務(wù)的情景練習(xí)障礙跑：模擬搬運滅火工具練習(xí)上肢力量。在練習(xí)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生親身做示范。通過這樣的游戲設(shè)置，不僅提高了學(xué)生的積極性，也發(fā)揚了勇于拼搏的體育精神。

三、根據(jù)學(xué)生狀態(tài)巧妙設(shè)置游戲競賽

很多學(xué)生都喜歡在游戲中決得勝負，因此教師在游戲教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生狀態(tài)巧妙地設(shè)置競賽環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動中不是所有人都能夠全副身心地投入中活動中去，學(xué)生們總會有“心不在焉”的時候。此外，學(xué)生們的情緒具有“傳染性”，一旦有學(xué)生對活動產(chǎn)生情緒，其他同學(xué)會立刻受到干擾。因此，教師在游戲教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理狀況選擇是否開展競賽活動或者競賽活動的內(nèi)容。

例如，在學(xué)完“中長跑”這一教學(xué)內(nèi)容后，教師看同學(xué)們對這一體育活動要領(lǐng)掌握都非常好，教師可以通過設(shè)置競賽方式，從而融入到體育實踐之中。教師可以設(shè)置這樣的比賽場景，“假設(shè)我們現(xiàn)在在一個‘800-1000米環(huán)形跑’的比賽上，請大家按照環(huán)形跑的活動要求，參加一次比賽?！蓖ㄟ^這種方式開展游戲教學(xué)，不僅能夠鞏固大家課堂所學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識。

例如，“跨欄跑”是田徑運動的一項重要內(nèi)容，但是很多學(xué)生對“跨欄跑”有一定的畏懼心理，擔(dān)心完不成任務(wù)會被同學(xué)恥笑，因此無法將自己的潛能真正發(fā)揮出來，教師可以用橡皮筋替代跨欄一步一步練習(xí)，直到完成整個訓(xùn)練為止，這既能幫助學(xué)生克服畏難的心理，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，又能幫助學(xué)生快速掌握跨欄的技巧。例如，學(xué)生在課堂上經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，整個身心都比較疲倦了，因此教師要注意在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)穿插不同的游戲，以幫助學(xué)生恢復(fù)體能和調(diào)整心理狀態(tài)。教師可以安排圍繞跳遠項目進行比賽，也可以讓學(xué)生以跑步的方式寫字，將游戲和教學(xué)內(nèi)容很好結(jié)合起來，使學(xué)生在令人愉快的的環(huán)境中調(diào)整狀態(tài)，放松心情，充分享受體育鍛煉帶來的樂趣。

總之，在目前初中體育教學(xué)活動中，由于教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為目的的游戲教學(xué)內(nèi)容少;教師缺少對學(xué)生的情感教育等，使得初中生參與體育活動的體驗并不高。因此，在課堂中引入游戲教學(xué)不僅是新課標的要求，也是為了促進學(xué)生參與體育活動，積極鍛煉。

參考文獻：

[1]汪健.初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用探析——淺談初中體育課堂的游戲教學(xué)[J].當代體育科技，2013（33）：35-36.

[2]繆彩霞.初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用實踐探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（09）：66-67.