周福全

摘 要：課堂是學(xué)生吸收知識的主要陣地，如何讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，就成為教師所思考的問題。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)探索特色的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂上得到進(jìn)步、得到成長。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索高中物理教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);學(xué)習(xí)積極性;調(diào)動方法

物理是高中階段非常重要的一門學(xué)科，也是很多學(xué)生認(rèn)為有難度的一門學(xué)科。尤其是在高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，在課堂氣氛比較沉悶，很少主動加入到教學(xué)活動中。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的自主探究熱情，讓學(xué)生能夠感受到物理世界的神奇，在自主探究中實(shí)現(xiàn)物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、樹立無錯思想，鼓勵學(xué)生參與

在教學(xué)過程中，每當(dāng)教師提問的時候，往往主動回答問題的學(xué)生很少。原因在于，很多學(xué)生都擔(dān)心自己會出現(xiàn)錯誤，受到教師的批評和同學(xué)的揶揄，因此不愿意主動回答問題。為了能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生“課堂無錯”的印象，讓學(xué)生在教師的鼓勵下有參與到教學(xué)活動中的勇氣。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》的時候，我為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)道具，并對這個實(shí)驗(yàn)的基本流程進(jìn)行了介紹，并邀請學(xué)生能夠來到前面與我共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生都擔(dān)心自己會做不好實(shí)驗(yàn)，會影響教師的操作。我告訴學(xué)生，只要能來到講臺前就是一種勇氣，不管完成度如何，教師和同學(xué)都會為你鼓掌。在我的鼓勵下，有的學(xué)生鼓起勇氣走上了臺前，與我共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了良好的效果。在操作的過程中，學(xué)生也掌握了物理實(shí)驗(yàn)的基本方法，能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在無錯思想的引領(lǐng)下，學(xué)生的參與熱情普遍提升，使課堂氛圍更加活躍。

二、培養(yǎng)積極分子，帶動課堂氛圍

在教學(xué)過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)，在課堂上經(jīng)?；卮饐栴}的學(xué)生比較固定，幾乎每節(jié)課都能過于教師進(jìn)行互動，而其他學(xué)生的參與度比較低。這些積極分子大部分是物理課代表，或者是物理知識比較豐富的學(xué)生，他們的性格比較開朗，能夠?qū)φ麄€課堂起到良好的帶動作用。教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓參加活動比較積極的學(xué)生均勻地分布在每個小組中，帶動每個小組中的學(xué)習(xí)氛圍，從而使全班學(xué)生的參與熱情都得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第二定律》的時候，我讓學(xué)生六個人結(jié)成小組來對例題進(jìn)行討論，找到正確的解題思路。在小組中，我讓平常比較活躍的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)對整個小組討論情況進(jìn)行把控。如果小組中沒有比較活躍的學(xué)生，我會讓其中物理知識掌握得比較好的學(xué)生來擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)整個小組的討論工作。積極分子在小組中要作為“主持人”，把握討論的基本流程，并且要確保小組中的每個人都發(fā)表了言論，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在積極分子的帶領(lǐng)下，整個小組的討論越來越熱烈，能夠從小組中成員身上學(xué)到很多有效的學(xué)習(xí)方法，并對自己的不足之處進(jìn)行了補(bǔ)充。通過對積極分子的培養(yǎng)，能夠讓原本沉悶的教學(xué)氛圍熱烈起來，能夠讓學(xué)生在積極分子的帶領(lǐng)下，也開始加入到熱烈的討論中，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、組織豐富活動，加強(qiáng)師生互動

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，學(xué)生與教師的距離比較遠(yuǎn)，因此很多學(xué)生僅僅對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不敢與教師進(jìn)行親密互動，甚至有不懂的問題也從不主動問，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，吸引學(xué)生參與其中，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，也實(shí)現(xiàn)與教師的良性互動。

例如，在學(xué)習(xí)《彈力》的時候，我為學(xué)生準(zhǔn)備了彈簧、皮筋等道具，讓學(xué)生根據(jù)自己手邊的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)，來對彈簧和皮筋的彈力進(jìn)行感受。有的學(xué)生將彈簧放在桌子上，將橡皮放在彈簧上，他發(fā)現(xiàn)彈簧在上下跳動。有的學(xué)生用兩只手撐開皮筋，當(dāng)其中一只手松開的時候，皮筋馬上彈開了。我讓學(xué)生使勁兒拉我的手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在使勁兒往后拉之后，自己也會被力的作用給彈回來。我告訴學(xué)生，由于力的作用是相互的，物品與物品在接觸的過程中一旦發(fā)生了形變，就會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力也叫彈力。在豐富的實(shí)踐中，學(xué)生對彈力進(jìn)行了認(rèn)識，也在動手操作中實(shí)現(xiàn)了積極性的調(diào)動。通過組織豐富教學(xué)活動的方法，能夠讓學(xué)生與教師獲得活動的機(jī)會，從而拉近學(xué)生與教師的距離。

總之，高中物理教學(xué)是學(xué)生接觸自然科學(xué)的重要途徑，能夠使學(xué)生具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力。高中物理新課改的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。作為高中物理教師，應(yīng)使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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