摘 要：新高考6選3模式提前要求學(xué)生對(duì)大學(xué)專業(yè)志愿填報(bào)進(jìn)行充分了解，同時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)有個(gè)充分規(guī)劃，在此過(guò)程中，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)尤為重要，校本課程的開發(fā)應(yīng)用正是填補(bǔ)了此項(xiàng)空白，如何開發(fā)好校本課程成為第一要?jiǎng)?wù)。

關(guān)鍵詞：新高考;職業(yè)生涯規(guī)劃;校本課程開發(fā)

一、學(xué)生在新高考選科中存在問(wèn)題

新高考改革正在如火如荼進(jìn)行，繼上海、浙江、北京、山東、天津、海南等省市進(jìn)行改革之后，2018年又有多個(gè)省市不斷推進(jìn)，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃后都相繼出臺(tái)了本省新高考改革的具體方案措施。

新高考改革特點(diǎn)之一是取消文理分科，在學(xué)習(xí)科目、考查方式、考試時(shí)間、錄取模式上都有較大改變。本次新高考改革通過(guò)打破傳統(tǒng)的文理分科，除了語(yǔ)數(shù)英三個(gè)必考科目外，還允許學(xué)生從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六門學(xué)科中根據(jù)興趣愛好自主選擇3門，以此來(lái)增加學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生有特色、有個(gè)性地發(fā)展。然而，根據(jù)反饋回來(lái)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，由于職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺失，很多學(xué)生不知道自己適合什么或喜歡什么，對(duì)這幾門課程知之甚少，對(duì)將來(lái)想要什么樣的的高校，高校有哪些專業(yè)，該專業(yè)又有哪些學(xué)科要求都不了解，更不用說(shuō)以后有什么適合的職業(yè)追求。可想而知，這種學(xué)生選擇課程也許就是聽從父母或跟從同學(xué)或隨意填報(bào)，總之，缺失興趣愛好來(lái)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受，最終將失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、生涯規(guī)劃意識(shí)缺失原因分析

新高考的自主選科雖然能根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇，但是所選科目卻與將來(lái)高考的志愿填報(bào)密切相關(guān)，不全面認(rèn)識(shí)，不分析了解可能就會(huì)與自己喜歡的大學(xué)專業(yè)失之交臂，從而偏離自己的職業(yè)生涯愿景。新高考改革的這些問(wèn)題，就要求學(xué)生更早的形成職業(yè)生涯意識(shí)，提前做出自身職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)專業(yè)所需學(xué)科要求進(jìn)行了解，從而指引如何進(jìn)行選科，避免遺憾終生。部分地區(qū)的選科甚至在高二年上學(xué)期，部分省市還提前到高一下學(xué)期。

究其原因，一是唯成績(jī)論英雄。長(zhǎng)期以來(lái)，教育衡量成敗的標(biāo)準(zhǔn)就是能否進(jìn)入好大學(xué)，其它方面能力很少過(guò)問(wèn)，造就學(xué)生只需學(xué)習(xí)，其它不管不顧的后果，本人和家長(zhǎng)自然不會(huì)以生涯規(guī)劃進(jìn)行打算，而一切以升學(xué)為目的。二是重視度不夠，認(rèn)識(shí)不足。社會(huì)、學(xué)校、包括個(gè)人都認(rèn)為選擇職業(yè)是將來(lái)的事情，加上家長(zhǎng)們文化程度有限，很多對(duì)大學(xué)情況知之甚少，難以對(duì)孩子未來(lái)進(jìn)行打算和生涯規(guī)劃加以引導(dǎo)，即便學(xué)校開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也大多蓋個(gè)章、簽個(gè)名，草草應(yīng)付，學(xué)生很難真正做到職業(yè)體驗(yàn)。

三、用校本課程推進(jìn)科學(xué)選科的方法分析

作為老師，有必要對(duì)此時(shí)迷茫的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，摒棄以往“只關(guān)心如何考試，不關(guān)心如何填志愿、選專業(yè)”的狀態(tài)，責(zé)無(wú)旁貸地將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)一責(zé)攬下來(lái)。

教師應(yīng)如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？我認(rèn)為，結(jié)合校情，做好具有區(qū)域特色、學(xué)校特色的校本學(xué)科職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是最佳的指導(dǎo)方式。而此項(xiàng)任務(wù)不是僅憑一名老師獨(dú)立完成，而應(yīng)是綜合社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人三位一體打造形成的生涯指導(dǎo)體系。

1、學(xué)科內(nèi)容滲透

首先，設(shè)計(jì)主題。各學(xué)科針對(duì)自身特點(diǎn)，充分開發(fā)適合校情學(xué)情的職業(yè)發(fā)展規(guī)指導(dǎo)內(nèi)容，如學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)介、相關(guān)大學(xué)專業(yè)介紹、專業(yè)排名較好學(xué)校介紹、就業(yè)方向及就業(yè)前景分析、職業(yè)發(fā)展案例介紹等。

例如在化學(xué)學(xué)科中介紹大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)，可以從以下幾方面介紹：

該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，受到科學(xué)思維與科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用化學(xué)和材料化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能等材料研究和技術(shù)開發(fā)的基本能力。

該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）掌握物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的基本知識(shí)、基本理論

（2）掌握材料制備或合成、材料結(jié)構(gòu)與性能測(cè)定、材料加工等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能

（3）了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)

（4）熟悉國(guó)家科技開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)或關(guān)于材料科學(xué)與工程研究的政策，國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī)

（5）了解材料化學(xué)應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)

（6）掌握中外文獻(xiàn)資料查詢、檢索以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，整理、歸納、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文的能力。

主要課程：材料分析測(cè)試技術(shù)、材料成型、粉體材料科學(xué)與技術(shù)、碳材料科學(xué)、材料化學(xué)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在化學(xué)化工，食品，環(huán)境，材料，醫(yī)藥，能源和分析檢驗(yàn)等領(lǐng)域和行業(yè)的企事業(yè)單位或行政部門從事研究、開發(fā)和管理工作，也可在高等院校和科研單位從事化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)方面的科研工作。[1]

其次，介紹相應(yīng)專業(yè)較好的學(xué)校，如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)等，整合資料多進(jìn)行拓展介紹。若有該專業(yè)畢業(yè)的相關(guān)知名校友，則一并介紹到位。例如現(xiàn)小米科技公司董事長(zhǎng)雷軍的事跡可以拿來(lái)當(dāng)很好的例子。1987年，雷軍考上武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)系，為了完成自己的夢(mèng)想，他刻苦努力，只用兩年時(shí)間修完所有學(xué)分，且有多門成績(jī)非常優(yōu)異。緊接著，他便開始了有關(guān)計(jì)算機(jī)職業(yè)生涯的各種闖蕩，從最早的編程、寫軟件、設(shè)計(jì)電路，甚至還寫了當(dāng)時(shí)轟動(dòng)一時(shí)的《深入DOS編程》，都體現(xiàn)出其自身的不斷努力，到接下去加入金山公司，一步步走到金山公司董事長(zhǎng)，到最后創(chuàng)立小米科技公司，獲得巨大成功。都體現(xiàn)出一個(gè)人朝著自己的目標(biāo)不斷努力，將激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。以此來(lái)使學(xué)生獲得職業(yè)規(guī)劃成功感受。

2、教材應(yīng)用：教材中有涉及到職業(yè)的內(nèi)容可以加以拓展補(bǔ)充，從而讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)與學(xué)科職業(yè)發(fā)展方向。

例如：高中化學(xué)元素及其化合物學(xué)習(xí)中，涉及到金屬冶煉，可以結(jié)合實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)方法，加以分析講解，如冶金、煉鐵、制鋁等行業(yè);學(xué)習(xí)有機(jī)化合物時(shí)，目標(biāo)物質(zhì)的合成方法經(jīng)常應(yīng)用于醫(yī)藥品的生產(chǎn)加工;學(xué)習(xí)硫氮及其化合物時(shí)可結(jié)合當(dāng)今熱門的環(huán)境治理談?wù)勊嵊?、霧霾的整治及相關(guān)職業(yè)的發(fā)展情況。

3、挖掘典故：挖掘名人成功背后的故事，建立榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生形成生涯必備品質(zhì)。

例如化學(xué)教材中有出現(xiàn)過(guò)很多偉大科學(xué)家，如美國(guó)科學(xué)家鮑林，蘇教版化學(xué)書中的原子能級(jí)軌道圖、電負(fù)性概念、雜化軌道理論等都是鮑林提出的，作為一名偉大的化學(xué)家，老師可以借助他成功是事跡，了解他在成功路上的堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗，同時(shí)他在化學(xué)鍵理論上的深入探索、細(xì)心用心最終換來(lái)成功，也為同學(xué)們建立起很好的榜樣作用。

4、角色模擬：

校園內(nèi)可以開展豐富多彩、形式多樣的各種主題活動(dòng)，如小記者、模擬法庭、職來(lái)職往、跳蚤市場(chǎng)等活動(dòng)，用于體驗(yàn)職業(yè)，感受職業(yè)分工，形成職業(yè)意識(shí)，最終用于確定職業(yè)方向。

5、邀請(qǐng)校友、邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享職業(yè)體驗(yàn)

可以誠(chéng)邀各行各業(yè)的校友、家長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生講述職業(yè)體驗(yàn)，如醫(yī)生、律師、老師、會(huì)計(jì)、銀行職員、公務(wù)員、旅游行業(yè)、家庭作坊等職業(yè)，與同學(xué)分享職業(yè)成功經(jīng)歷、失敗教訓(xùn)、注意事項(xiàng)、準(zhǔn)備工作等，為同學(xué)們答疑解惑，幫助同學(xué)們進(jìn)一步確定職業(yè)生涯方向。

6、企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)

以學(xué)校牽頭，聯(lián)系就近企業(yè)，參觀學(xué)習(xí)，甚至親身實(shí)踐體驗(yàn)，并具體了解企業(yè)招聘過(guò)程中所需要求，成為一名合格員工需具備哪些素質(zhì)等，為學(xué)生選科選課做好充分準(zhǔn)備。

四、實(shí)施過(guò)程中的反思：

1、生涯規(guī)劃校本開發(fā)不能出現(xiàn)只局限于心理健康老師開發(fā)，其它學(xué)科未參與的狀況。心理健康老師開發(fā)必然有一定的優(yōu)勢(shì)，但他們的開發(fā)更側(cè)重于通識(shí)類讀本，真正學(xué)科與職業(yè)的聯(lián)系未必能講透講細(xì)。必須所有學(xué)科針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)精講、細(xì)講。

2、生涯規(guī)劃校本課程不能是傳統(tǒng)的說(shuō)教。一定要避免老師在授課過(guò)程中一味的講理論、擺道理，脫離生活實(shí)際。只能讓學(xué)生憑空想象職業(yè)特征，不能出現(xiàn)課程內(nèi)容遠(yuǎn)離高中生生活，泛泛而談，說(shuō)理教條的色彩比較濃郁，有種高高在上的懸空教育之滋味。[2]

3、課程內(nèi)容需不斷更新，學(xué)科滲透需不斷補(bǔ)充與優(yōu)化。依靠社會(huì)各界、家長(zhǎng)、校友等各方面的不斷支持，生涯規(guī)劃校本課程內(nèi)容應(yīng)是越來(lái)越豐富，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也會(huì)越來(lái)越有針對(duì)性與說(shuō)服性。

4、努力打造出一批精良的生涯規(guī)劃導(dǎo)師。能為學(xué)生升學(xué)選課出謀劃策，提供有力指導(dǎo)。同時(shí)將導(dǎo)師專業(yè)化，為指導(dǎo)新一批老師最好充分準(zhǔn)備。

總之，新高考改革要求學(xué)生提前作出規(guī)劃的同時(shí)，老師必須扮演好一名合格的職

業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師的身份。不辱使命、不負(fù)眾望做好該項(xiàng)工作。校本課程的開發(fā)任重道遠(yuǎn)，沒有完美的課程，只有與時(shí)俱進(jìn)，適合當(dāng)下的，凝聚所有人力量的教材。

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題

“基于新高考選課需求的高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：Fjjgzx17-54）

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科，“材料化學(xué)”詞條

[2]吳麗萍，“生涯規(guī)劃”校本課程開發(fā)，實(shí)踐樣態(tài)與深化路徑[J].教學(xué)月刊中學(xué)版，2015：19-22

作者簡(jiǎn)介：王明航，男，中學(xué)一級(jí)教師，1986年1月出生，福建師范大學(xué)畢業(yè)，本科學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)為福建省晉江市紫峰中學(xué)一線教師，近年來(lái)致力于新高考選科走班與職業(yè)生涯規(guī)劃研究。