李文森

摘要：高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)學(xué)科具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。注重工具性是高中英語(yǔ)的基本價(jià)值追求，彰顯人文性是高中英語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值追求，二者和諧統(tǒng)一，共同構(gòu)成有效的學(xué)科知識(shí)框架?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的頒布，從多個(gè)方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的價(jià)值取向進(jìn)行了一些有益探索。基于此，本文重點(diǎn)闡述高中英語(yǔ)課程的工具性的概念界定、基本特征，以及根據(jù)具體的教案來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)一步提高和實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的工具性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn);工具性;人文性

中圖分類(lèi)號(hào)：G210.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：190521929

一、課標(biāo)工具性的概念界定

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，首先我將對(duì)語(yǔ)言的工具性進(jìn)行定義：語(yǔ)言是交際工具，是表達(dá)思想、交流思想、傳遞知識(shí)和文化的工具。工具性是語(yǔ)言的重要屬性?？梢哉f(shuō)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性，是語(yǔ)言科目的基本價(jià)值追求。

語(yǔ)言工具性的內(nèi)涵是什么？從功能角度去釋義，往往通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)，尤其符合人的功利心理。但從語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言哲學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)言工具論是對(duì)語(yǔ)言的不恭和踐踏;從外語(yǔ)教學(xué)的角度看，則很容易把人們引向工具主義和形式主義，使人們只注意對(duì)“工具”本身，即語(yǔ)言內(nèi)部的組織規(guī)律的研究，而忽視研究語(yǔ)言系統(tǒng)外部的制約因素。

根據(jù)上述定義，從工具性方面來(lái)講，高中教育階段的英語(yǔ)課程是一種工具，借助這種工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，并為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、課標(biāo)工具性的基本特征

工具論指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)的特征：（1）以講述為中心的教學(xué);（2）以語(yǔ)言形式為中心的教學(xué);（3）以考試為中心的教學(xué)。英語(yǔ)教材的工具性體現(xiàn)在語(yǔ)言的功能上。這些功能多是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用外語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)可能用到的功能。例如：Agree or disagree;Apologizing; Ask for and give telephone number等。

根據(jù)課程性質(zhì)所規(guī)定，普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，要體現(xiàn)工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。所以高中英語(yǔ)課程的設(shè)定不僅僅要體現(xiàn)工具性，更要將工具性與人文性結(jié)合起來(lái)。兼具工具性和人文性的英語(yǔ)課堂教學(xué)通常具有以下特征：（1）重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng);（2）以學(xué)生為中心，重視課堂的互動(dòng);（3）重視學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)、探索、建構(gòu);（4）重視能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力的活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、歸納、推理等：（5）善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，挖掘教材中的思想內(nèi)涵;（6）充分利用教材和教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和祖國(guó)意識(shí)等。相比起單純的工具論視角下的英語(yǔ)課堂，兼具工具性與人文性的英語(yǔ)課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

三、如何進(jìn)一步提高和實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的工具性

我將通過(guò)一個(gè)高中英語(yǔ)的教案的框架，來(lái)解釋英語(yǔ)課程中體現(xiàn)的工具性與人文性。

例如： Unit 2 Jamie is a cook whose ideas arechanging school dinners.

Teaching steps：

Step I.Warming up

Revision

What kind of sports/movies do you like？

Show an advertisement and some pictures， andguide them to talk about healthy food and junk food.

（通過(guò)談?wù)搱D片自然過(guò)渡到本單元設(shè)計(jì)的飲食話題，體現(xiàn)了課程的工具性;采用多媒體播放影片，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。體現(xiàn)了課程的人文性。）

StepⅡ.Reading

Read the passage silently and quickly. answer thequestion in Activity 3.Check the answers one by one.

（通過(guò)默讀，培養(yǎng)學(xué)生抓住文章大意的能力，體現(xiàn)了課程的工具性和人文性。）The teacher shows theparagraphs and the main ideas to the students， andask them match it.Check in groups.（在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)熟悉課文大意，掌握課文結(jié)構(gòu)，為下一步課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，體現(xiàn)了課程的工具性。）StepⅢ.LanguagePoints Find Restrictive attributive clauses. Go overthe text again to find as many restrictiveattributive clauses as possible.（進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定語(yǔ)從句，學(xué)會(huì)使用whose引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，談?wù)摻】碉嬍?。體現(xiàn)了課程的工具性和人文性。）

StepⅣ.Writing

Do the questions about your healthy habitsaccording to the questions below. Work in group offour and find the ways of keeping fit.

（通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查激發(fā)學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的健康習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生討論如何保持健康飲食。體現(xiàn)了課程的人文性。）

為了使高中英語(yǔ)課程既體現(xiàn)工具性又體現(xiàn)人文性，該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力？首先，我們不但要改變教師原來(lái)的認(rèn)識(shí)和觀念，還要提高教師的人文精神、育人能力和人格魅力。其次，在教授英語(yǔ)時(shí)，不僅僅把語(yǔ)言作為工具，同時(shí)注重人的因素和文化因素，更注重言語(yǔ)研究和人文因素研究的結(jié)合，使之更加入文化。另一方面，片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程的人文性而忽略其工具性，英語(yǔ)課會(huì)上成思想教育課或文化課。英語(yǔ)課既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的智能。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)具有工具性特點(diǎn)。但是這種工具性不僅指教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用者以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際性功能，而是基于教育之于高中英語(yǔ)的目標(biāo)反映了更加多維的含義。這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力發(fā)展產(chǎn)生影響，以及對(duì)學(xué)習(xí)者價(jià)值觀形成起積極作用。實(shí)踐中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工具性的正確認(rèn)知會(huì)促進(jìn)教師正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)中各個(gè)因素的內(nèi)涵及其關(guān)系，并正確認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科地位，有助于采取正確的方式開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生在新課改的背景下英語(yǔ)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]GeraldL Gutek（美），陳曉端譯，哲學(xué)與意識(shí)形態(tài)視野中的教育[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.（1）.48.

[2]李慧，語(yǔ)言工具論與外語(yǔ)教學(xué)卟解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.（4）： 67-70.