朱和珍

【摘要】本文闡述了科學課程游戲化對幼兒發(fā)展的意義，我們提出了要加強課程體系建設，明確科學游戲化課程的方向;加強教師培訓，解決科學游戲化的認識及施教技能問題;推進班級科學游戲區(qū)的開發(fā)與建設;促進科學區(qū)域自主活動游戲化;設計科學功能游戲區(qū)，促進科學游戲化課程的推進實施等幼兒園區(qū)域科學游戲化課程的推進策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域科學游戲化;課程;推進策略

中圖分類號：G210.7

文獻標識碼：A

文章編號：190521106

自《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布以來，游戲逐步成為了幼兒園教學活動的開展主要形式。通過對幼兒園課程的游戲化設計課讓幼兒在游戲的過程中，逐步實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，幼兒園管理者以及幼兒教師，需要樹立起正確的游戲觀、幼兒發(fā)展觀以及教學活動組織觀。將幼兒的生理特征考慮到游戲活動中去，以此來讓幼兒得以實現(xiàn)更好的發(fā)展。當然，就其這個過程中所產(chǎn)生的一系列問題，幼兒教師也需要結(jié)合實際問題來對游戲精神重新認識以及科學運用。

一、科學課程游戲化對幼兒發(fā)展的意義

近年來，在科學教育領(lǐng)域，人們已經(jīng)達成這樣的基本共識：探究是科學研究工作的基本方法，也應為兒童科學學習的主要方式。通過對幼兒課程的游戲化設計，可以讓幼兒得以在課程活動中，更好地展示自我，實現(xiàn)自我創(chuàng)新與超越，繼而幫助幼兒得以在幼兒園環(huán)境中實現(xiàn)健康成長。實施科學游戲化課程，能夠促進幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體，幼兒可以充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，這些過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣。

二、幼兒園區(qū)域科學游戲化課程的推進策略

（一）加強課程體系建設，明確科學游戲化課程的方向

幼兒教學活動的開展單位是課程，游戲化的設計活動需要將其科學性體現(xiàn)到課程內(nèi)容中去。其不僅僅是對課程內(nèi)容的游戲化開展，更需要將游戲精神融入其中。所以這一課程形態(tài)不是對原有課程體系的顛覆，而是要在幼兒園所有課程活動中體現(xiàn)自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，這是科學游戲化課程建設要把握的方向。

1.把握生活中的科學教育。通過進餐、盥洗、午睡、散步等生活環(huán)節(jié)滲透科學教育，生活既是科學教育內(nèi)容的來源，也是幼兒園科學教育忽視的途徑和方法。

2.把握游戲中的科學教育?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》都強調(diào)游戲是幼兒園的基本活動，幼兒園的科學探索活動蘊含豐富的科學知識，是對幼兒進行科學教育的很好契機，所以，教師在開展科學教育活動時應體現(xiàn)活動的趣味性，游戲就是最好的展示課程。如：小朋友在戶外玩“踩尾巴”游戲就與光和影子有關(guān)，“丟手絹”游戲就與運動方向和速度有關(guān)，而“過家家”游戲中則滲透著許多有關(guān)食品、餐具、服裝的科學知識。

（二）加強教師培訓，解決科學游戲化的認識及技能問題

教師的專業(yè)化水平與教學技能是推動幼兒課程得以具備游戲化特征的前提條件。這就意味著，還要培訓教師掌握具體的科學游戲活動組織技能，包括設計符合幼兒發(fā)展需求和科學現(xiàn)實情境的游戲的能力、觀察幼兒科學游戲行為與情境的能力、及時對幼兒游戲進行修正和調(diào)整的能力，從而保證科學游戲始終不偏離幼兒發(fā)展和教育的目標。

（三）推進班級科學游戲區(qū)的開發(fā)與建設

班級科學游戲區(qū)是指在班級活動室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設的可以自由進行實驗操作和科學探索的空間。小班科學游戲區(qū)活動應更貼切幼兒生活，更具有游戲性，它的科學區(qū)可以單獨設置，也可以和玩具吧、沙水區(qū)、操作區(qū)、自然角等結(jié)合起來設置;中大班科學游戲區(qū)的創(chuàng)建應突出活動的可操作性、趣味性和游戲性，要為幼兒提供充足的活動材料和充裕的空間進行科學探索，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒親歷“科學家研究科學”的過程。

1.如何把握空間的選擇與布置。

科學游戲區(qū)空間的大小與選擇應園地制宜，根據(jù)班級活動室的面積、朝向、班級幼兒人數(shù)等因素來確定，要兼顧教學活動和區(qū)域活動的需要，要兼顧集體活動、小組活動和個別活動的需要。一般來講，室內(nèi)面積較大，尤其是人均面積較大的班級，創(chuàng)設班級科學區(qū)就容易一些，我園每個班級占地面積約112平方米，空間相對比較大，因此，根據(jù)主題創(chuàng)設相應的科學活動區(qū)。

2.如何把握材料的選擇提供和呈現(xiàn)。

材料是科學區(qū)創(chuàng)設的關(guān)鍵，材料的多少、質(zhì)量的高低、材料之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，直接關(guān)系到科學區(qū)活動的開展和幼兒的探索興趣，所以，教師應盡可能從多方面搜集材料，豐富科學區(qū)活動的內(nèi)容。我園遵循材料的安全、可操作性強、經(jīng)濟實用等特點為幼兒提供了實效的科學材料，如購買放大鏡、電池、電線、量杯、顏料、熒光紙、植物標本等可以在周圍環(huán)境和日常生活用品找到的物品，這既經(jīng)濟實用、符合環(huán)保理念又符合現(xiàn)階段我國幼兒園的發(fā)展狀況。

3.如何進行科學區(qū)域管理與活動指導。

在科學區(qū)管理上，教師應把握幾個要點： （1）科學區(qū)開放性原則。（2）材料不斷補充和更新原則。（3）讓幼兒參與科學區(qū)材料搜集和環(huán)境布置活動中。（4）教師和幼兒共同參與科學區(qū)規(guī)則的制定，共同維護科學區(qū)環(huán)境。在科學區(qū)活動指導上，教師應學會做以下幾點： （1）科學區(qū)的活動應與主題教學活動、生活活動密切聯(lián)系。設計的主題教學活動課應充分滿足每個幼兒動手做和探索的欲望。（2）科學區(qū)活動指導應該以觀察為前提。教師應對幼兒活動的現(xiàn)狀進行細致的觀察和分析，對幼兒科學探索活動進行有效指導。

（四）促進科學區(qū)域自主活動游戲化

幼兒園的區(qū)域活動需要借助于游戲化的設計來讓幼兒更好地參與到區(qū)域活動中去，繼而達到區(qū)域活動的開展目的，實現(xiàn)區(qū)域活動應有的教育價值。在幼兒的其他區(qū)域活動以及一日活動當中，要想要更好的實現(xiàn)科學課程游戲化，重點要做的就是調(diào)動幼兒的積極性，增強幼兒的興趣，這樣才能夠更好的實現(xiàn)課程的游戲化。

【參考文獻】

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