閆世娟

摘? 要：時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。小學(xué)語文教學(xué)在現(xiàn)階段越來越受到官方的關(guān)注和重視，拼音教學(xué)毫無疑問在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)一個(gè)極為重要的地位。筆者在本文就小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行一定探討和分析，并且提出一些教學(xué)建議和策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法;

引言：客觀而言，對(duì)于一名小學(xué)生來說，能否學(xué)好拼音將對(duì)其后期語文教學(xué)起到關(guān)鍵性的承接作用。眾所周知，小學(xué)生普遍年齡較小，基本認(rèn)識(shí)不到拼音學(xué)習(xí)的重要意義，更主要的是小學(xué)生生性活潑，小學(xué)語文教師往往在日常進(jìn)行拼音教學(xué)過程中會(huì)遇到學(xué)生們不愛聽講、不聽話、精神溜號(hào)的現(xiàn)象發(fā)生。趣味教學(xué)法能夠有效引導(dǎo)小學(xué)生們迅速進(jìn)入語文拼音學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們能夠在一個(gè)輕松愉悅、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文拼音，有助于語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、解析趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

就內(nèi)涵上講，趣味教學(xué)法是一種較為新穎別致的教學(xué)方法，教師結(jié)合學(xué)生們每個(gè)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用趣味十足的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在日常趣味教學(xué)過程中，學(xué)生們?cè)谝环N沒有壓力的歡樂氛圍中汲取知識(shí)，開拓思維，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，寓樂于學(xué)堪稱是這種教學(xué)法的一大特點(diǎn)[1]。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，趣味教學(xué)法通常指的是教師充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，采取科學(xué)化、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力被激發(fā)，自覺學(xué)習(xí)態(tài)度被提高，達(dá)到全面發(fā)展的最佳教學(xué)效果?？陀^而言，拼音學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整個(gè)教育過程的基礎(chǔ)，然而據(jù)筆者調(diào)研，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)的過程中興趣不高且很難積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。鑒于此，為了小學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，現(xiàn)階段在小學(xué)語文拼音教學(xué)中全面推廣和應(yīng)用趣味教學(xué)法具有一定的必要性。

二、現(xiàn)階段趣味教學(xué)法的三大具體應(yīng)用策略

（一）趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人常說，興趣是小學(xué)生們最好的老師。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師想要提高小學(xué)生們的語文拼音整體水平，首先就必須要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生們積極的、主動(dòng)的、充滿熱情和激情的學(xué)習(xí)語文拼音。鑒于此，教師在日常教學(xué)過程中，就應(yīng)該利用合理的科學(xué)的教學(xué)方法和方式，挖掘教學(xué)過程中的趣味因素最大限度的滿足學(xué)生們好奇心和興趣[2]。教師可以結(jié)合教材設(shè)計(jì)出一個(gè)新、奇、特的教學(xué)模式，從而全方位激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)教學(xué)例子，在小學(xué)生剛剛接觸漢語拼音時(shí)，教材中所呈現(xiàn)的畫面是一位阿姨帶著小朋友在河邊玩耍，河邊有鵝和公雞，相繼引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“a o e”。此刻教師可以和學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)：同學(xué)們，漢語拼音對(duì)我們將來學(xué)習(xí)語文知識(shí)的幫助非常大，拼音學(xué)習(xí)能夠教會(huì)我們講好普通話，大家看課本上的小女孩也正在努力學(xué)習(xí)拼音，我覺得我們會(huì)比她學(xué)的更優(yōu)秀，接下來咱們就比一比，看誰的漢語拼音學(xué)的更好。眾所周知，小學(xué)生們年齡小且具有好玩、好比較的心理，教師利用這種比較激勵(lì)法讓學(xué)生們提升起較強(qiáng)的拼音學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地提升了語文拼音教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師應(yīng)用兒歌教學(xué)方式讓學(xué)生們邊唱邊學(xué)

兒歌既有豐富的節(jié)奏感，又有朗朗上口的音樂性，能夠便于小學(xué)生對(duì)拼音單詞的記憶。教師在日常教學(xué)過程中可以采取比較歡樂的兒歌教學(xué)方式讓學(xué)生們邊唱邊學(xué)，比方說，教師在教學(xué)生單韻母“i”的四聲練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌：“īīī，大家都有衣。ííí，問好叫阿姨。ǐǐǐ，我們坐著椅，ììì，開心又得意”。在小學(xué)生們學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，教師可以教學(xué)生們邊拍手、邊唱兒歌，不但讓小學(xué)生們活潑好動(dòng)的心理得到滿足，還能讓其在放松的心態(tài)下掌握、吸收語文拼音知識(shí)。

（三）教師應(yīng)用故事教學(xué)方式讓學(xué)生們樂在其中

眾所周知，小學(xué)生都非常愛聽故事。教師在日常語文拼音教學(xué)過程中可以采取故事教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇?，開心學(xué)習(xí)。舉個(gè)教學(xué)例子，如在《i uü》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以改編一些小故事，讓學(xué)生們準(zhǔn)確書寫這三個(gè)單韻母：同學(xué)們，“i”是一只小螞蟻，上面的那個(gè)點(diǎn)是螞蟻的黑黑的小腦袋，下面的那一豎是長(zhǎng)長(zhǎng)的身子;“u”像不像烏龜背殼的花紋？出來的那一小豎是烏龜?shù)男∥舶汀！皑埂本拖褚粭l可愛的小金魚，那兩點(diǎn)是小眼睛，下面部分是金魚的小身子，當(dāng)然也有條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。它們?nèi)齻€(gè)都是非常關(guān)系非常好的朋友，現(xiàn)在來找同學(xué)們給它們畫張像，同學(xué)們畫出來嗎？，教師在一邊書寫一邊用講故事的方式將學(xué)生吸引力集中，融入到故事之中，全面提升了漢語拼音的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師合理化、科學(xué)化的運(yùn)用趣味教學(xué)法具有重要意義。教師在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)歡樂、生動(dòng)且趣味十足的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生們提升漢語拼音學(xué)習(xí)興趣和積極性，潛移默化的掌握拼音知識(shí)和技巧。教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷開拓、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新趣味教學(xué)法，力爭(zhēng)讓小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃慧 . 小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策 [J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2010（06）.

[2] 展艷 . 小學(xué)語文拼音教學(xué)初探 [J]. 新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012（05）