朱紹容

【摘要】在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，新型的教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)，這對于教育的發(fā)展有著非常重要的作用，背誦和默寫的方法逐漸應(yīng)用于英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中。本文主要探究“背誦—默寫法”在初中英語寫作教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】背誦默寫；初中英語；寫作教學(xué)

相比于其他的方法，“背誦—默寫法”是英語教學(xué)中非常重要的方法。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語言學(xué)習(xí)語言大量的輸入，而背誦是需要輸入的主要方法。在當(dāng)前不斷發(fā)展的形勢下，我國科技發(fā)展迅速，教育事業(yè)也在逐漸發(fā)展，但是相關(guān)教育部門對于語言的輸入沒有足夠的重視，許多教師在教學(xué)過程中忽略了“背誦—默寫法”的教學(xué)方法，認(rèn)為這種方法對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)沒有太大的作用。英語寫作不但可以客觀地衡量學(xué)生的語言能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。而當(dāng)前英語寫作的主要方法是“背誦—默寫法法”，通過這種方法加深學(xué)生對于所學(xué)目標(biāo)的理解，不斷積累語言，在一定程度上提高寫作水平。

一、學(xué)習(xí)英語的重要性

改革開放以來，我國各方面取得了快速的發(fā)展，與世界各國的交流越來越頻繁，同時(shí)對于英語水平提出了更高的要求。在當(dāng)前學(xué)習(xí)英語風(fēng)潮盛行的社會(huì)，英語逐漸成為我國生活中不可缺少的部分。英語是當(dāng)今世界上最為主要的國際通用語言之一，也是世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，所以世界上各國中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的人數(shù)比較多，懂英語的人也比較多。英語的使用范圍也是非常廣泛的，國際上大多數(shù)的資料是用英語發(fā)表的，學(xué)好英語對于實(shí)現(xiàn)我國的發(fā)展目標(biāo)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們與世界各國在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上展開合作時(shí)，如果不懂英語，便無法展開合作，對于我們的發(fā)展是極為不利的。

二、當(dāng)前初中英語寫作中存在的問題

第一，詞匯貧乏且運(yùn)用能力差。詞匯學(xué)習(xí)英語最為基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是英語寫作必不可少的要素。在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有掌握了足夠多的單詞，才能對英語知識(shí)有一定程度的理解，這樣才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)生英語寫作也必須以足夠的單詞量作為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能按照自己的思想去寫出符合自己要求的文章。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)初中學(xué)生的詞匯量沒有達(dá)到基本的要求，使得他們在寫作的過程中存在比較大的難度，無法很好地表達(dá)自己的思想。除此之外，大多數(shù)學(xué)生由于詞匯量的不足使得他們在寫作過程中經(jīng)常拼寫錯(cuò)單詞，對單詞的作用不準(zhǔn)確，這樣在一定程度上影響了作文的準(zhǔn)確性。

第二，句式單一枯燥。詞匯量是基礎(chǔ)，而詞組句型則是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要要求。初中英語學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上大量地學(xué)習(xí)詞組和句型，從而在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。在英語學(xué)習(xí)過程中，文章的閱讀理解是非常重要的，但是形式也是不能忽視的。在當(dāng)前英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生的作文大多使用的是單一句式，所用的句型也是一些非常簡單普遍的句型，文章比較乏味。這種情況是非常常見的，主要是由于學(xué)生無法靈活運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)的各種句式，只有在選擇題中作用，這對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是極為不利的。

第三，段落文章的邏輯性差以及中英句式差異分辨不清。在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，英語對于大多數(shù)的同學(xué)來說是一門比較困難的課程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)的方法主要是把語言知識(shí)放到首位，在教學(xué)過程中忽視了文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落，這對于學(xué)生的寫作是極為不利的。學(xué)生在英語寫作過程中，對于段落的邏輯性沒有足夠的重視，大多數(shù)學(xué)生只是為了寫夠字?jǐn)?shù)，對于文章的質(zhì)量沒有太高要求。也有一些學(xué)生在寫作過程中加入主題句，但是之后的內(nèi)容無法對主題句進(jìn)行很好呼應(yīng)，使得所寫的文章內(nèi)容缺乏一致性，內(nèi)容安排上也無主次之分，所寫的文章邏輯性比較差，教師讀完無法理解所要表達(dá)的意思。除此之外，大多數(shù)的初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣按照漢語的思維去思考問題，使得他們在寫作的時(shí)候按照漢語的表達(dá)方式去描述，寫出來的文章大多數(shù)是單詞的堆砌，有的甚至存在比較大的錯(cuò)誤，使得文章的質(zhì)量存在比較大的問題，這對于學(xué)生英語寫作能力的提高是極為不利的。

三、“背誦—默寫法”在初中英語寫作教學(xué)中的作用

第一，“背誦—默寫”策略是輸入和輸出相結(jié)合，更好地促進(jìn)英語寫作。背誦是強(qiáng)化的語言輸入，也就是說學(xué)習(xí)者在理解的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定程度地記憶，這也就是所說的理解輸入。大量的理解輸入是學(xué)習(xí)語言的必要條件，而本文的背誦就是典型的理解輸入的模式。在英語寫作教學(xué)過程中采用背誦的教學(xué)方法，主要是指教師應(yīng)該對學(xué)生給予一定程度的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，采用一定的技巧和方法加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在背誦的過程中，還應(yīng)該注意表達(dá)所用的語言形式以及句子結(jié)構(gòu)，這樣有利于學(xué)生英語寫作能力的提高。在實(shí)際的英語寫作教學(xué)過程中，學(xué)生背誦了大量的詞匯短語后，在寫作的過程中仍然存在比較大的問題。所以背誦結(jié)束后，默寫作為輸出對于學(xué)生英語寫作的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在默寫的過程中，學(xué)生可以準(zhǔn)確地記憶和產(chǎn)出語言形式。學(xué)生在默寫的過程中，對于不熟練的知識(shí)以及不懂的地方可以進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的掌握，使得在以后的寫作過程中出現(xiàn)比較少的錯(cuò)誤，提高寫作的準(zhǔn)確性。

第二，“背誦—默寫法”策略克服母語負(fù)遷移，促進(jìn)地道英語寫作?！氨痴b—默寫”是輸出與輸入相結(jié)合。教師在英語寫作教學(xué)的過程中采用這種教學(xué)方法極大地鍛煉了學(xué)生的英語思維表達(dá)方式，使得學(xué)生在寫作過程中能夠克服母語負(fù)遷移的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用更加正確的思維模式產(chǎn)出更為地道的書面語表達(dá)，這對于提高提高學(xué)生寫作能力具有重要意義。

綜上所述，“背誦—默寫法法”在初中英語寫作教學(xué)中有著非常重要的作用。采用這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的整體英語水平，提高學(xué)生的英語寫作水平以及聽力水平。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)中，通過背誦默寫的方法加深學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的理解。教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，教師對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的監(jiān)督和指導(dǎo)，為學(xué)生提供合理的背誦建議，在學(xué)生默寫后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的反思和總結(jié)，兩者共同努力，促進(jìn)學(xué)生英語寫作的學(xué)習(xí)以及提高教師的教學(xué)效率，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鵬鳴，王香云.背誦式語言輸入對中國學(xué)生二語寫作能力發(fā)展的有效性研究[J].外語教學(xué)，2007（4）：52-56.

[2]戴禎瓊，丁言仁.背誦課文在中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用研究[J].外語研究，2010（2）：46-52.