陳彩鳳

【摘要】每個班都有那么幾個寶貝——成績不好，紀律也不好，是老師頭疼家長傷心同學(xué)煩惱甚至連他自己也不喜歡自己的人。而他，小李同學(xué)，曾經(jīng)也讓我頭疼不已，作為他的班主任，每天聽到不同老師投訴，說沒有交作業(yè)或者上課不認真等狀況，尤其是語文老師沮喪極了，甚至產(chǎn)生了放棄他的念頭。本案例探討作為班主任的我，怎樣協(xié)助語文老師引導(dǎo)他喜歡上語文教學(xué)的過程以及帶出本人對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】班主任；特“困”生；幫改

小李同學(xué)，天生對語文不“感冒”者，即對語文書和有關(guān)語文的一切東西不感興趣。學(xué)校午休安排讀書時候，總是看到他酣然入睡。問他，好無辜地告訴我：“老師，我也不想，但是不知為什么我一看到文字，就好像吃了安眠藥，藥性強??！”瞧那小子，比喻句用得挺好的嘛，可他說的全是事實。上我物理課，基本上都會好好聽講，但是據(jù)語文老師反映，當她和同學(xué)們陶醉于文字的世界，去感知人物的喜怒哀樂的時候，小李同學(xué)就已在自己的世界里逍遙去了。因此，每次語文考試，他成績總是很穩(wěn)定，穩(wěn)定拿倒數(shù)第一。語文老師沒有辦法，只好求助于我這個班主任。

和他父母聯(lián)系，他爸爸第一句就說：“老師，當初我讀書，也是語文差，我兒子，連這個也遺傳……”言下之意，老師，你別費勁了，這DNA的事情，很難改變。我偏不信這邪。“工欲善其事，必先利其器?！蔽覜Q定先觀察，然后見機行事。上語文課的時候，只要沒有課，我都會去巡堂，特別留意他的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，并不是所有的語文課他都是睡覺的，如果講到故事性比較強的課文，他就會很精神，還會發(fā)出呵呵的笑聲，一幅津津有味的樣子。好，有戲了！閱讀完王宏甲大師寫的《中國新教育風暴》，里面提到的“正螺旋”，我心中有數(shù)，決定依計行事。

第一步，引君入甕——愛上學(xué)習中的自己?！靶±钔瑢W(xué)，你知道我們班已經(jīng)有了班徽，也有了班歌，后期又建立了班口號、班訓(xùn)，但是我總覺得還少些什么？你說，我們還要為班做些什么貢獻？建立什么好呢？”“班書！”不假思索！聰明！“是啊，但是圖書角那么多書，哪本好??？老師最近又很忙，不知誰可以先幫老師挑挑??！”用眼角的余光，我察覺他有點為難又有點沖動。加把火：唉，頭疼，頭疼，誰可以幫到這忙啊，老師首先要大力表揚他的奉獻精神，封個“秘書”稱號，然后電話通知家長！“老師，我來！”“你？”欲言又止，“怕不行吧，你一碰書就犯困，多為難你！”“我可以的，如果困，我就打臉，實在不行，掐大腿！哦，還可以懸梁刺股，臥薪嘗膽！”“那就你了，先試試！實在不行，再說！”一副勉為其難的樣子，我也就半推半就了。小家伙轉(zhuǎn)身就跑。下午宣布他是秘書，小家伙一臉得意?！靶鹿偕先稳鸦稹敝形鐣r候，他就坐在書桌看書。剛開始，眼睛炯炯有神，半小時過去了，十五月亮變彎月。該出手了！我走到他面前，“小李同學(xué)，我有點事要出去，你幫我看看這篇文章，里面說的是一個怎樣的故事，你也知道，老師語文水平一般，等會你告訴我，政治任務(wù)！”“決定漂亮完成！”再進來的時候，小李同學(xué)就迫不及待地告訴我文章的主要內(nèi)容。因為那是篇故事性文章，入門不難?！澳阌X得這文章寫得怎么樣？”“生動！吸引人！”“那你幫我劃劃，哪些句子比較生動？怎么吸引人了？”“沒有問題！”拿尺，嘴巴念念有詞，時而皺眉，時而微笑。下午上語文課，語文老師依我們之前商量好的，拓展課外閱讀，剛好有這篇文章。他兩眼一亮，再也沒有打瞌睡，頻頻舉手，發(fā)表自己的見解，胸有成竹，語文老師當然頻頻點頭，及時表揚，不遺余力。

第二步：欲罷不能——愛上正能量的自己。下午剛好利用班會課，我請全班同學(xué)談?wù)劇澳闵磉叺拿馈?，用心研究發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最好的同學(xué)。經(jīng)過投票，毫無懸念，他登榜首。我請他發(fā)言，他憋紅了臉，緊張得手也不知道放哪里，不停撓腦袋，最后結(jié)結(jié)巴巴地擠出幾個字：不知今天干什么了，上語文課，周公不找我了！”全班轟然大笑。“是的，因為我們語文書里面的內(nèi)容很豐富，再加上你今天精彩表現(xiàn)周公都被吸引住了，哪里還顧得上去補覺?！毕抡n后，我推薦了幾本非常好看的課外書給他，特別叮囑，要繼續(xù)努力，讓同學(xué)們刮目相看。

第三步：持之以恒——愛上全面提升的自己。引領(lǐng)他喜歡上看書，再時刻和語文老師保持溝通，建議要時不時上課提問他，給予大量的肯定與鼓勵，鞭策與期待，更加要將每天的表現(xiàn)盡可能反映給家長，讓家長也及時肯定表揚，增強他的自信心和成就感。慢慢地，他愛上了語文，成績也穩(wěn)步上升，似乎受到啟發(fā)，其他科目也有所進步，特別是我的物理課，表現(xiàn)積極，讓人真的刮目相看。他爸爸喜上眉梢，整天笑呵呵，逢人就說“這什么基因啊，還真的能改的！”環(huán)境加上發(fā)自內(nèi)心的動機，讓小李同學(xué)找到了目標，得到了信心，這不，下課就看書，有時還拿著本書追著我來問問題，聽別的老師說，有時他還就課文內(nèi)容和同學(xué)們爭個臉紅耳赤。這天壤之別，我不禁開始反思。沒有天生的偏科生，只有更多的耐心與愛心，加上小小方法。上課了，我例行去巡視，恰好是語文課，學(xué)生們都在有感情朗讀，沉醉于課文的美妙境界，我看到小李同學(xué)小腦袋也不停地有節(jié)奏搖晃，絲毫沒有發(fā)現(xiàn)我站在教室后面。

這樣的課堂，師生同樂，真是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機”??！

就這樣，提升他的學(xué)習興趣，再巧設(shè)情景讓他增加自信心和成就感，家校結(jié)合，學(xué)科老師共同努力，在學(xué)生遇到困難時引導(dǎo)一把，細心留意學(xué)生的每一個進步，抓住契機來教育，大力表揚，設(shè)立下一個可以憑努力達到的目標，時刻觀察，反復(fù)正強化，我們會發(fā)現(xiàn)，所謂的學(xué)困生，只不過是還沒有找到正確教育途徑的潛力股而已。我們教師再耐心點，再細心點，再愛多點，他們也可以成為閃閃發(fā)光的真的寶貝。

參考文獻：

[1]王宏甲. 中國新教育風暴[M].北京：北京出版社，2004：36-38.

[2]胡清梅.淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017.