摘要：電教媒體是現(xiàn)代綜合性教學(xué)設(shè)備，它的優(yōu)勢(shì)可將知識(shí)信息以文字、聲音、圖像或動(dòng)漫等形式表現(xiàn)出來(lái)，將同一知識(shí)進(jìn)行多種形式組合，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式加以表現(xiàn)，是助力英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施新課改的助手。本文從充分利用電教媒體，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)角度，簡(jiǎn)議了電教媒體對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)所起到的作用，以供英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中給予借鑒或參考。

關(guān)鍵詞：電教媒體;英語(yǔ)課堂;優(yōu)化教學(xué)

新課改中的要求，鼓勵(lì)和支持教師要更多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)渠道，改進(jìn)教師教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和效果。電教媒體是現(xiàn)代教育手段，它的被利用，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了全新的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了輕松活躍和快節(jié)奏的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有了較大幫助。

1.利用電教媒體加快教學(xué)節(jié)奏，增大課堂密度

英語(yǔ)學(xué)科是一門純語(yǔ)言學(xué)科，以板書形式教學(xué)英語(yǔ)，受容量限制，常擦黑板，既影響師生身心健康，又浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。利用電教媒體，教師可以無(wú)限量設(shè)計(jì)教學(xué)板面，一個(gè)小小的磁盤，可容納大量英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容信息，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，只要教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，多量教學(xué)信息內(nèi)容，便可通過(guò)電教媒體，以文字、數(shù)字、圖形或圖表等各種方式表現(xiàn)出來(lái)，既節(jié)省了教師的板書時(shí)間，又加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，還增大了課堂教學(xué)密度，便可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。

2.利用電教媒體提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重點(diǎn)是要多記憶單詞，教師板書教學(xué)，因缺少興趣性，在死記硬背中容易被遺忘。利用電教媒體，教師對(duì)單詞的教學(xué)，可以借助單詞所表達(dá)情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在興趣中加深單詞記憶，不容易遺忘，起到事半功倍之效。比如在教學(xué)“I?want?a?hot?aog，please.”時(shí)，教師就可以利用電教媒體，在課前將教學(xué)過(guò)程中用到的圖片收集齊全，在實(shí)施具體教學(xué)中，對(duì)搜集的圖片進(jìn)行一一展示，學(xué)習(xí)定會(huì)被西方一些美食所吸引，在引起興趣中，集中精力學(xué)習(xí)這些英語(yǔ)知識(shí)[1] 。在興趣十濃的教學(xué)氛圍中，還會(huì)令學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)西方美食發(fā)表學(xué)生自我見(jiàn)解，并因此增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的識(shí)記力，比起單純的朗讀教學(xué)效果要好許多。

3.利用電教媒體激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知作用

電教媒體可實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合和視聽(tīng)同步，將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深刻表現(xiàn)和情景再現(xiàn)，它是一種組合性現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)的知識(shí)形態(tài)多種多樣。對(duì)照電教媒體以各種形式所展示的知識(shí)信息，比較容易引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)想，拓展學(xué)生的思維力。電教媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，具有較強(qiáng)吸引力，可獲得比單一聽(tīng)教師講解容易保持記憶的長(zhǎng)久[2] 。電教媒體改變了原有教師不能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)的被動(dòng)局面，運(yùn)用電教媒體，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同需求，分層次設(shè)計(jì)英語(yǔ)習(xí)題，在滿足大多數(shù)學(xué)生掌握基本英語(yǔ)知識(shí)前提下，還能為求知愿望較強(qiáng)學(xué)生，設(shè)計(jì)更深一曾的習(xí)作。因此，電教媒體對(duì)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)有助推作用。

4.利用電教媒體助于發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)性

電教媒體集視聽(tīng)為一體，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利條件，尤其是電教媒體所能提供的文字、聲音、圖像或動(dòng)漫教學(xué)功能，可形成渾然一體格局，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)得如臨其境，如聞其聲和如見(jiàn)其形，非常容易引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺(jué)發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂上的主體作用。同時(shí)，電教媒體能助力教師在新課改中實(shí)施師生互動(dòng)新教學(xué)法。如在教學(xué)“Nice?to?see?you！”時(shí)，教師就可以用多媒體課件形式，制作學(xué)生比較喜歡的人和小動(dòng)物，并配上相對(duì)美麗的背景。然后，找學(xué)生扮演人或小動(dòng)物，由教師設(shè)定人在上學(xué)路上，遇到小動(dòng)物，跟它們進(jìn)行打招呼，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)：“Good?morning！”“?Nice?to?meet?you！”“?Nice?to?see?you！”等等。令學(xué)生在興趣盎然的輕松學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)到新的英語(yǔ)知識(shí)。

5.利用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果

電教媒體多種形式知識(shí)信息表現(xiàn)，具有現(xiàn)象直觀性和情景再現(xiàn)性，將枯燥英語(yǔ)文字所表述的內(nèi)容，可以設(shè)定情景再現(xiàn)，對(duì)一段英語(yǔ)文字所表述的內(nèi)容含義實(shí)施場(chǎng)景再現(xiàn)，非常容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3] 。同時(shí)，通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)以學(xué)生對(duì)話形式表現(xiàn)，交給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，或進(jìn)行師生間對(duì)話，以對(duì)話方式解決對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解力，又可增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的關(guān)聯(lián)思維力，使學(xué)生在理解當(dāng)中，依靠理解性記憶掌握知識(shí)，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都得到了增進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化教學(xué)手段當(dāng)屬電教媒體，在新課改模式下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)際上是難以離開(kāi)電教媒體這種現(xiàn)代教學(xué)手段做支撐的。其中的關(guān)鍵，在于英語(yǔ)教師能否充分利用這一教學(xué)手段。因?yàn)槔秒娊堂襟w，在備課方面需要英語(yǔ)教師更費(fèi)神思，它需要精心制作課件或微課，有些英語(yǔ)教師惰于制作，則在有時(shí)放棄對(duì)電教媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這是必須加以改進(jìn)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高翔，《利用電教媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)》[J]，《中小學(xué)電教（下半月）》，2017.

[2] 趙偉，《如何利用電教媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍》[J]，《英語(yǔ)廣場(chǎng)》，2015.

[3] 梁少華，《運(yùn)用電教媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)》[J]，《新課程（中）》，2017.

作者簡(jiǎn)介：

劉正義（1979.12）女，漢族，湖南省邵陽(yáng)市人，江西師范大學(xué)本科畢業(yè)，隆回縣六都寨鎮(zhèn)中學(xué)教師，研究方向：初中英語(yǔ)

（作者單位：隆回縣六都寨鎮(zhèn)中學(xué)）