茅惠紅

摘要：在小學(xué)階段，英語是一門不可忽視的學(xué)科，只有讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才可以為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)巧用課堂互動(dòng)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動(dòng);教學(xué)方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的主要方向，各學(xué)科都傾向于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。英語學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力為最終目的，它具有較強(qiáng)的實(shí)用性，提升學(xué)生的英語會話能力顯得尤為重要。要想實(shí)現(xiàn)有效的英語課堂，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，給予學(xué)生更多說英語的機(jī)會，加深對所學(xué)英語知識的理解，下面著重探討小學(xué)英語教學(xué)中巧用課堂互動(dòng)的途徑。

平等互動(dòng)，激起學(xué)習(xí)熱情

促進(jìn)小學(xué)英語課堂互動(dòng)，需要建立和諧平等的互動(dòng)氛圍，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與活動(dòng)，讓他們都有信心說英語，這樣必將大大激起所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語作為一門重要的語言，英語的學(xué)習(xí)離不開課堂交流，而小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，思維能力也不發(fā)達(dá)，這就決定了教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，小學(xué)英語四年級（上冊）Unit 5 Our new home中，課文內(nèi)容涉及“This is our new home...that is our bedroom...and there is our sofa， there is our living room...”教師可以借機(jī)設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，提前讓學(xué)生給自己的屋子拍照，然后在課堂中相互介紹，達(dá)到練習(xí)英語的目的。當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)需要堅(jiān)持和諧平等的原則，讓所有學(xué)生積極參與英語會話活動(dòng)，構(gòu)建歡快的英語課堂。作為英語教師，還需要帶頭做示范，有效運(yùn)用英語介紹自己房間的布置，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后詢問大家：“How is your new home？”，接著就有同學(xué)站起來拿著拍好的圖片介紹自己的房間：“This is our new home！ Here is my bedroom，sofa，desk...”依此類推，其他同學(xué)也會踴躍參與。

通過以上教學(xué)方法，學(xué)生會在課堂互動(dòng)中練習(xí)英語，教師始終是良好互動(dòng)的指引者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會，并與學(xué)生進(jìn)行和諧平等的互動(dòng)，激起他們學(xué)習(xí)英語的熱情，提升學(xué)習(xí)效果。

改善互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多練

每節(jié)課只有40分鐘，很多教師的講解占了大部分時(shí)間，甚至在課文內(nèi)容多的情況下使用了全部課堂時(shí)間，學(xué)生沒有說英語的機(jī)會。下課之后，學(xué)生沒有主動(dòng)回顧所學(xué)知識的習(xí)慣，由于練習(xí)時(shí)間不夠，他們的英語水平就令人擔(dān)憂。現(xiàn)階段，提倡優(yōu)化教學(xué)方法，傳統(tǒng)教育模式完全被打破，取而代之的是以學(xué)生為主體的課堂，可有效提升教學(xué)的互動(dòng)話語量，給予學(xué)生多練的機(jī)會。

例如，在小學(xué)英語五年級（上冊）Unit 3 Our animal friends中，有一段課文內(nèi)容為：“I have an animal friend. It is white.It has four legs and a short tail.It has big ears.It can run and jump.”教師可以借此話題讓學(xué)生練習(xí)英語，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們相互提問。在教學(xué)中，教師可以組織大家進(jìn)行思考，讓他們將自己家的小動(dòng)物用英語描述出來，這時(shí)有同學(xué)會說：“My animal friend is a dog.It is black.It is small.It can run and jump.”也有學(xué)生說：“My animal friend is a cat.It is white.It is very big.It can climb the tree.” 學(xué)生在交流的過程中，促進(jìn)了對所學(xué)知識的理解，提升了英語綜合能力。

通過互動(dòng)，學(xué)生的課堂參與程度會大大提升，發(fā)言的機(jī)會也越來越多，話題也比較廣闊，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間思考問題，表達(dá)想法。

建立互動(dòng)，創(chuàng)造交流機(jī)會

對于小學(xué)生而言，他們往往喜歡與其他學(xué)生分享自己的心里話，但又沒有勇氣面對課堂上的眾多伙伴。因此，在英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些能夠敞開心扉說話的機(jī)會，而多元化的互動(dòng)平臺正好可以滿足這一教學(xué)設(shè)想，如利用當(dāng)前的微信公眾號、QQ群等均可，只有合理運(yùn)用，就能收到良好的教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)英語三年級（上冊）Unit 4 My family教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)話題，如“What does your Dad/Mum do？”，并將其發(fā)送到QQ群中，讓學(xué)生回答這個(gè)問題，并能通QQ留言。在這種互動(dòng)中，可以讓教師看到學(xué)生的心里話，學(xué)生也不用擔(dān)心說錯(cuò)被人笑話，同時(shí)還會附加一些自己爸爸媽媽的其他業(yè)余愛好。教師打開QQ群信息，一定會發(fā)現(xiàn)許多留言，有的同學(xué)說道：“My dad is a teacher，my mum is a nurse.”有的同學(xué)說道：“My dad is a worker，my mum is a teacher.”還有的同學(xué)說道：“My dad is a farmer，my mum is a farmer，too.”……同學(xué)們參與英語交流的勁頭越來越高漲。

由此可見，建立良好的英語課堂互動(dòng)平臺，可以讓學(xué)生在平臺中自由發(fā)言，充分展現(xiàn)自己的才華，加深對所學(xué)知識的理解，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓多元化的互動(dòng)交流平臺真正為小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

在新的教育背景下，教師必須認(rèn)識到互動(dòng)教學(xué)模式的強(qiáng)大功效，尊重學(xué)生的主體地位，積極營造良好的互動(dòng)氛圍，開展課堂互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解英語、掌握英語?？?/p>

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)）