林元

摘 要：教學(xué)效率的提升一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標，隨著新課程改革的推進，這一目標的實現(xiàn)變得更加迫切。但縱觀當前的小學(xué)語文教學(xué)，教師多運用語言講解、黑板板書的方式向?qū)W生講解和傳輸知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，教學(xué)效率低、效果差。多媒體教學(xué)手段則能有效克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，為語文教學(xué)注入生命和活力。對此，本文將從運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生識記能力與培養(yǎng)學(xué)生理解能力三方面出發(fā)，分析利用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)語文教學(xué)效率的基本方法和策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)手段;提高;小學(xué)語文;教學(xué)效率

隨著信息時代的到來，教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展趨勢，各種現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到教學(xué)過程中，并發(fā)揮出了其獨特的優(yōu)勢與作用，促進著知識呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。同時，語文新課程標準中也明確指出，要注重信息技術(shù)與語文課程的深度融合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變。所以，小學(xué)語文教師必須要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息意識和素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)能力，從而能夠運用多媒體教學(xué)手段來開展語文教學(xué)，促進教學(xué)效率的提升。

一、運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，同時也是促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中的主要動力和支撐。多媒體教學(xué)手段能夠變換知識呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師便可以巧妙地運用教學(xué)手段，將原本抽象的語文知識以更加直觀生動、立體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，營造良好的教學(xué)情境，讓課堂更加聲情并茂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)和調(diào)動。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在上課前，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們下載了與“小蝌蚪找媽媽”相關(guān)的動漫視頻，并將其壓縮至多媒體教學(xué)系統(tǒng)中。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們進行了播放，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，動漫視頻有著極高的吸引力，所以，當筆者開始播放視頻后，學(xué)生們的注意力全部被吸引了過來。當視頻結(jié)束后，筆者再向?qū)W生們引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們一同閱讀課文，觀察課文中的描寫與視頻中的內(nèi)容是否相同。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過運用多媒體教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生識記能力

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行語言表達、閱讀理解和寫作的前提。多媒體教學(xué)手段的運用可以幫助學(xué)生識記，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，小學(xué)語文教師可以充分發(fā)揮教學(xué)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢，對漢字進行動態(tài)化、形象化的處理，再以文字配動畫、視頻的形式展示出來，帶給學(xué)生們多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感性認識和思維認知，使學(xué)生可以更好、更快地理解、掌握漢字，有效培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。

例如，在教授《青蛙賣泥塘》這篇課文時，對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，語言也有了一定的積累，所以，筆者先讓學(xué)生們獨立閱讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。待學(xué)生們閱讀結(jié)束后，筆者再利用多媒體為學(xué)生們展示筆者精心準備的課件，將課文內(nèi)容分層講解，在多媒體的運用下，不管是識字還是閱讀，都讓學(xué)生們有了更加深刻的理解。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過運用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的識記能力。

三、運用多媒體教學(xué)手段，提升學(xué)生理解能力

在語文教學(xué)過程中，不可避免地會存在重難點知識和內(nèi)容，而這些重難點又不利于學(xué)生理解和接受，很容易出現(xiàn)費時費力卻收效甚微的情況。所以，為了幫助學(xué)生理解，小學(xué)語文教師便可以運用多媒體教學(xué)手段，將語文知識中的重難點內(nèi)容用精彩的畫面和生動情境展示出來，讓原本深奧的道理變得淺顯，讓原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，充分突出語文的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起抽象知識與形象思維間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好、更快地理解，提升學(xué)生的理解能力。

例如，在教授《大青樹下的小學(xué)》這部分知識時，為了提升學(xué)生們的理解能力，整體加深對重點字詞的理解，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開教學(xué)。首先，筆者使用多媒體為學(xué)生們播放了幾首歌曲，如《愛我中華》《五十六個民族是一家》等，通過歌曲的引入，讓學(xué)生們認識到了不同民族的風俗，同時培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國情懷。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過運用多媒體教學(xué)手段，提升了學(xué)生的理解能力。

總而言之，多媒體教學(xué)的手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運用是教育信息化發(fā)展的必然選擇，同時也是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要動力。因此，小學(xué)語文教師需要樹立科學(xué)的觀念和思想，及時地做出轉(zhuǎn)變，充分運用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生識記能力、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)因此變得更加生動和精彩，最終收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]吳冰霞.淺談?wù)Z文教學(xué)中的多媒體教學(xué)[J].課程教育研究，2019（28）：145-146.

[2]陳東強.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：140+142.