【摘要】高考受到人們的廣度關(guān)注，也決定著千百萬(wàn)學(xué)子的未來(lái)軌跡，新高考改革一直是在不斷摸索中，經(jīng)過(guò)新高考改革，英語(yǔ)在高考中的考查方式已經(jīng)發(fā)生了改變，實(shí)行的是基于學(xué)業(yè)水平考試以及統(tǒng)一高考的方式，參考考生的綜合素質(zhì)，2021、2022年還是聽(tīng)力不計(jì)入總分，采用的是多元化的評(píng)價(jià)方式。這是高考英語(yǔ)有史以來(lái)最明顯的一次改革，英語(yǔ)學(xué)科回到了語(yǔ)言功能的定位上，注重的是高中生的交際運(yùn)用能力以及基礎(chǔ)知識(shí)，迎合課標(biāo)的諸多要求。在新高考改革下，高中英語(yǔ)課的開(kāi)展也是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，積極進(jìn)行改革和突破，教師也是要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在業(yè)務(wù)能力上提升自己。

【關(guān)鍵詞】新高考改革;高中英語(yǔ)教學(xué);影響及應(yīng)對(duì)

【作者簡(jiǎn)介】劉玉麗，遼寧省鞍山市文華學(xué)校。

前言

以往高考的制度呈現(xiàn)出一定的弊端，社會(huì)在不斷進(jìn)步，我國(guó)的國(guó)力也是在不斷提升，以往的高考制度無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域的整體需求，因此新高考改革，用3+1+2的模式，迎合高中生的興趣需求，而英語(yǔ)學(xué)科是在新高考改革后改變較大的，對(duì)考生的評(píng)價(jià)更加多元化，可以確定的是高考的總分?jǐn)?shù)中英語(yǔ)占據(jù)的比例是非常大的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)需要承受一定的壓力，一方面是達(dá)到教育部門(mén)提出的減負(fù)作用，但也會(huì)很大程度上讓高中生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生誤解。

一、新高考改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的隱患以及高中教學(xué)缺乏時(shí)效性。學(xué)生要想在英語(yǔ)能力上不斷提升，這是一個(gè)長(zhǎng)期引導(dǎo)的過(guò)程，如今小學(xué)以及初中都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課是非常重視的，學(xué)生往往是從很小的年齡考試展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的強(qiáng)度在不斷增大，但是并不代表英語(yǔ)能力就會(huì)因此有顯著的提升。小學(xué)英語(yǔ)側(cè)重點(diǎn)是興趣的引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容以及形式都是強(qiáng)調(diào)具備足夠的靈活性，初中英語(yǔ)則是打基礎(chǔ)的階段，需要讓學(xué)生養(yǎng)成合理的習(xí)慣。如今小學(xué)以及初中，關(guān)注的都是英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，單詞數(shù)量，這些以考試結(jié)果來(lái)衡量教學(xué)成果以及學(xué)生優(yōu)秀程度的方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)超量負(fù)擔(dān)。而新高考改革下，諸多教師在高中英語(yǔ)課上沿用的依舊是傳統(tǒng)的模式。這樣會(huì)導(dǎo)致應(yīng)試思想嚴(yán)重限制英語(yǔ)授課整體水平。

2.高分低能的現(xiàn)象顯現(xiàn)。要想讓英語(yǔ)能力達(dá)到一定的程度，不是簡(jiǎn)單的過(guò)程，任何語(yǔ)言上的學(xué)習(xí)，都是需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的日積月累。如今高中英語(yǔ)課上師生都是面臨著非常大的壓力，圍繞著分?jǐn)?shù)展開(kāi)高中英語(yǔ)課的教學(xué)，多數(shù)的教師在高中英語(yǔ)課上，側(cè)重于對(duì)諸多考試技巧上的傳授，并關(guān)注高中生的單詞記憶以及語(yǔ)法練習(xí)等，讀寫(xiě)能力還是可以得到充分鍛煉的，但是高中生的聽(tīng)說(shuō)能力在高中英語(yǔ)課上長(zhǎng)期得不到鍛煉，能力比較差，也就是所謂的啞巴英語(yǔ)。多數(shù)的教師在高中英語(yǔ)課上注重理論的傳授，讓高中生對(duì)高中英語(yǔ)課失去信心以及興趣，沒(méi)有一個(gè)合理的語(yǔ)言環(huán)境，總是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3.兩極分化的問(wèn)題嚴(yán)重。當(dāng)下為了追求升學(xué)率，學(xué)校以及教師都是將關(guān)注力放在如何提升高中生成績(jī)上，在高中英語(yǔ)課上教師也是要將精力主要放在提升分?jǐn)?shù)上，但是一個(gè)班級(jí)內(nèi)，高中生的英語(yǔ)水平以及實(shí)際學(xué)習(xí)能力都不是在一個(gè)水平，多數(shù)的教師以及學(xué)校則是依據(jù)中等學(xué)生的能力和水平授課，一些學(xué)校則是按照尖子生的水平授課。這樣必然會(huì)導(dǎo)致部分高中生受到打擊，對(duì)高中英語(yǔ)課的熱情降低。

二、新高考改革下高中英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.強(qiáng)化適時(shí)英語(yǔ)教學(xué)理念。高考改革下英語(yǔ)考試出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，很多人認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)科本身的地位下降了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再那么重要。但其中這是一種錯(cuò)覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)的考查題型進(jìn)行修改，是因?yàn)槿缃裼⒄Z(yǔ)處于一種不可缺少的學(xué)科地位，全球化不斷深化，多數(shù)的國(guó)際會(huì)議上英文是通用的語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)編程所使用的也是英文代碼，英語(yǔ)考試的改革是為了促進(jìn)高中生表達(dá)能力以及語(yǔ)用能力的提升，讓高中生轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段啞巴英語(yǔ)的情況，從而促進(jìn)高中生人文素養(yǎng)的不斷提升。

2.拓展考查英語(yǔ)教師內(nèi)容。在高中英語(yǔ)課上，教師迎合新高考的趨勢(shì)，要注重對(duì)高中生應(yīng)用能力的考查，從近年來(lái)考試中的題型上可以看出，高考注重考查的，是高中生的理解能力以及表達(dá)能力，將原本考查閱讀理解的題量進(jìn)行了刪減，而是進(jìn)行了作文續(xù)寫(xiě)的考查。這其實(shí)是迎合了語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，因此教師在高中英語(yǔ)課上也是要對(duì)授課的方法、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，要對(duì)測(cè)試手段以及考查內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄?，在高中英語(yǔ)課的內(nèi)容計(jì)劃上，需要注重生活化、趣味化以及應(yīng)用性。

3.強(qiáng)調(diào)多樣化的高中英語(yǔ)課教學(xué)方式。原本的制度下，為了班級(jí)可以實(shí)現(xiàn)整體的提升，教師會(huì)依據(jù)中上等生的能力和水平開(kāi)展高中英語(yǔ)課，在新高考下高中生本身有著一定的個(gè)性化差異，教師則是要對(duì)高中英語(yǔ)課進(jìn)行配套改革，比如建設(shè)多元化校本課程，研究多層次的課程體系，讓高中生可以在高中英語(yǔ)課上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足高中生個(gè)性化的需求。

此外是對(duì)高中生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，要注重詞匯在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，讓高中生具備足夠的應(yīng)用能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在英語(yǔ)課上增加英語(yǔ)講解，并鼓勵(lì)學(xué)生日常進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)用能力。

三、結(jié)論

總之，現(xiàn)階段在高考改革的局面下，高中英語(yǔ)課的教學(xué)需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)高中生實(shí)際應(yīng)用能力的強(qiáng)化，并對(duì)高中英語(yǔ)課的內(nèi)容以及形式進(jìn)行拓展，讓高中生在能力上發(fā)展更加全面，滿(mǎn)足新時(shí)期英語(yǔ)人才面對(duì)的新要求，促進(jìn)高中英語(yǔ)課的有效改革。

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