【摘要】在鞏固拓展的高中英語教學階段，應把激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣當做一個重要過程。在這個過程中，使學生樹立起對英語的自信心，發(fā)揮自身的主觀能動性自主學習，從而使之能有較好的學習情況。因此可以說，學習興趣對于學生的學習有著積極的作用。下文將從此入手，探討如何培養(yǎng)學生英語學習興趣的三部曲。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學;興趣培養(yǎng);三部曲

【作者簡介】金英，太湖縣彌陀中學。

一、前言

在之前幾年，國家教育部制定的新課標便明確指出：在鞏固拓展英語教學階段，應該把激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習興趣的任務當做一個重點，從中可知，學習興趣對學生來說越來越重要了。尤其是現(xiàn)在高中階段，課程難度明顯變大，內(nèi)容又很多，不少學生對于學習英語感到厭煩，對英語沒有濃厚的學習興趣，以致失去學習英語的動力。所以培養(yǎng)學生的英語學習興趣在接下來的教育實踐中非常重要，針對這個問題，在下文中我們可以通過以下三個方面來培養(yǎng)學生的英語學習興趣，以使教育事業(yè)更好發(fā)展。

二、認識興趣

在社會改革發(fā)展中，需要明確學習英語的意義和了解英語用途，如此才能使學生充分認識興趣。學生在接觸自己所不熟悉的英語語法或是單詞時，一般會抱以好奇探尋的態(tài)度，由此教師在教學之前應做好充分準備，比如，收集許多英語的廣泛應用和學習英語的重要意義的證明，使學生對學習英語有著濃厚的興趣，這樣教學時，教師和學生才能密切合作，達到學習的有效提高。日常教學中，教師還應當積極地引導學生去發(fā)現(xiàn)了解身邊的英語素材，使英語的學習無時無刻不充斥在學生的生活中，這樣的感受引導，會使學生堅定樹立，能學好英語的自信，是學生能夠明確自己的學習目的，以培養(yǎng)長久的學習英語學習興趣。

三、激發(fā)興趣

傳統(tǒng)英語教學中的缺點之一便是英語應用和環(huán)境的缺乏，英語學習的主要環(huán)境大都在課堂。所以，在課堂教學中，教師如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣便對學生的學習情況產(chǎn)生了重要影響，從而影響到了教學質(zhì)量。

1.創(chuàng)設情境，尋興趣點。在教學之前，教師需針對課程做出精心安排，以課本教材所提供的知識為重點，從中聯(lián)系生活實際，對于準備的素材進行靈活運用，拓展出課外知識。需要教師抓住課堂中的興趣點來創(chuàng)造合適情境氛圍，使學生對于英語的學習有積極實踐的欲望，將傳統(tǒng)固定教學做出一定轉(zhuǎn)變，使課堂氛圍趨向活躍，如此便可有效激發(fā)學生對于英語的學習興趣，還可使學生的記憶觀察應用能力提升。

2.采取有效的學習方式，促進興趣。教師在高中英語教學中應該加強對于英語學習方式的指導，提升學生的主觀能動性，使之自學能力提升。在日常教學中，教師應該積極幫學生總結(jié)歸納英語語法的規(guī)律，使學生對于龐雜的高中英語內(nèi)容能有一個系統(tǒng)的知識脈絡。對于能使學生對英語的觀察、應用能力提升的方法應積極分享給學生，使之在進行英語復習時效率翻倍，能有科學的方法記憶知識，使對于英語的學習興趣有效提升。

3.與學生雙向合作，情感教學。在高中英語教學中已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)填鴨式傳授知識給學生了，教學是教師與學生之間情感交流的中介，英語知識中蘊含著豐富的情感，教師教學時應注重與學生之間的情感交流，使教師能夠有效引導學生進入課堂教學，提升教育效率。學生英語學習興趣的激發(fā)受教師的教學情感影響很大。情感教學需要教師與學生之間建立良好的關(guān)系，一共來面對高中英語的學習。日常教學中，教師需要通過自己的一言一行來進行師生之間的情感交流，多多鼓勵表揚學生，減少批評，從而樹立學生對于英語的自信，促使學生對于英語學習情感的激發(fā)，以此來緩和學生與繁雜困難高中英語知識排斥的關(guān)系，解決其學習問題。其次，教師還需經(jīng)常觀察學生的心理狀況和學習行為，針對不同學生的綜合情況做出合理科學教學，使學生的英語學習興趣有效培養(yǎng)，對于英語的學習由不耐轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬?，以極高的熱情投身于英語學習中，進而使教學進度有效拉進。在課后教師也可以積極的展開課外活動，比如北師大版必修二單元五的課文Lesson 2中的Beijing Opera，教師可以令學生根據(jù)課文安排話劇訓練，在課后小組訓練，課中表演，使學生對于英語教學有更好參與，從而提升興趣。

4.維持鞏固興趣。對于思想已經(jīng)比較成熟的高中生而言，較難的事情已經(jīng)不是學習興趣的產(chǎn)生，二是怎樣將激發(fā)起來的興趣維持鞏固，使學習更進一步。第一，在為學生尋求興趣點、創(chuàng)設合景情境的前提下，教師應充分利用日常時間，為學生的英語知識接觸制造機會，指引學生積極接觸英語素材，比如英文詩歌、國外讀物、英文歌曲等等。教師應積極舉辦類似于英語手操報、英語話劇、單詞聽寫競賽等活動，使學生對于英語有著比較強烈的學習意識和競爭榮譽意識，以使學生對于英語的興趣一直處于一種飽滿的狀態(tài)。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可知，英語學習中離不開興趣的培養(yǎng)鞏固，趣味教學能夠有效吸引學生的注意力，使學生有著對于英語學習的求知欲，令其主動思考，提升思維能力。趣味教學也是當前應試教育轉(zhuǎn)變的一大方向，為教育質(zhì)量的提升提出一個重要方法。學生學習英語的情況與興趣有重要聯(lián)系，這也是英語教學的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1]魏佳.高中英語教學有效激發(fā)學生學習興趣的途徑探討[J].中國校外教育，2017，No.60926：92+99.

[2]姚偉東.初中英語生活化教學“三部曲”[J].甘肅教育，2018，No. 61014：106.