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        高中歷史教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

        2019-09-10 07:22:44樊婷婷
        成長 2019年6期
        關鍵詞:人文素養(yǎng)高中歷史教學

        樊婷婷

        摘 要:高中歷史課程對學生的價值觀有重要影響,是學生認識世界、了解歷史的重要渠道。應培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),強化學生正確分析歷史事件的能力。本文從四方面闡述了培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效策略,以促進我國高中階段的歷史教學發(fā)展。

        關鍵詞:高中歷史;教學;人文素養(yǎng)

        1 引言

        高中歷史課程不僅要傳授學生正確的歷史知識,更要培養(yǎng)學生的人文精神,使學生能從學習中獲得正確的分析能力,有正確的價值觀,促進綜合素質發(fā)展。教師應結合教材知識創(chuàng)新教學,使學生主動思考、提高學生的歷史思維能力,促進其人文素養(yǎng)的形成。

        2 鉆研歷史,培養(yǎng)學生人文精神

        歷史教學應避免形成灌輸式教育,要使學生認識到歷史知識中蘊含的人文精神,使學生重視人的價值,啟發(fā)學生反思如何提高自身價值,為社會做出貢獻。人類歷史中蘊含了豐富的人文文化,學生應能透過基礎的歷史知識鉆研出人的精神在歷史中的作用。要使學生學會全面客觀地分析問題,使學生眼界開闊,不能僅將思想局限于某一時期的歷史、局限于我國歷史,更要使學生學會系統(tǒng)性地分析。不僅要了解我國的歷史文化,也要了解同時期世界環(huán)境中的變化,要了解我國在不同時期世界格局中的地位。歷史教學不能僅停留在教材知識層面,更要引導學生深入挖掘教材知識中蘊含的人文精神,使學生受到啟發(fā),思考人類發(fā)展史中有推動作用的精神,從而培養(yǎng)學生正確的人生觀。比如教學人教版高一歷史《鴉片戰(zhàn)爭》時,教學目標要求學生能識記這段歷史的基本史實,要能牢記不平等條約對民族發(fā)展的影響。除了要求學生掌握以上教學目標外,教師還應啟發(fā)學生思考:在這段歷史中鴉片對民族興衰的影響,人民和清政府應以怎樣的態(tài)度應對列強的侵犯。通過啟發(fā),能使學生認識到民族自尊心的價值,使學生深刻領悟“弱國無外交”。只有從歷史知識中有所反思、有所醒悟才能真正使歷史對現(xiàn)代發(fā)展產(chǎn)生價值,成為推動現(xiàn)代中國進步的動力。因此,教師要引導學生鉆研教材,使學生透過歷史事件深入思考,培養(yǎng)學生的人文精神,強化學生對歷史的學習和理解[1]。

        3 討論歷史,培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)

        通過生生互動和師生互動能有效激發(fā)學生的學習熱情,使學生深度參與到歷史學習中,不再是學習中的旁觀者??梢砸髮W生通過小組討論的形式對知識進行溫習和討論,調動學生的學習主動性,使學生在激烈的討論中加深對歷史的思考,使不同的思想互相碰撞,逐漸培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)。對歷史知識進行討論的過程能反應出學生對歷史事件的個人態(tài)度,有助于教師對學生人生觀、價值觀的引導。比如教學人教版高一歷史下冊《古代手工業(yè)的進步》時,教師可以引導學生對教材中的提到的手工業(yè)制品進行討論,想象一下在不同朝代我國古人的生活。比如提到絲織品,在我國商朝時代就已經(jīng)發(fā)明了織機,隨著不同朝代審美的影響,絲織品的圖案、風格不斷變化,也能反映出不同一時期古人的生活心態(tài),要求學生說一說每個朝代的服飾特點。教師可以引導學生們結合教學材料和網(wǎng)絡資料,手繪一副唐朝的服飾,鍛煉學生的創(chuàng)新能力和想象力。通過討論歷史,學生能感知到我國手工業(yè)的進步,了解到每一個行業(yè)都深遠的文化底蘊,能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生對待傳統(tǒng)文化更謙卑,豐富學生的人文精神[2]。

        4 合理運用多媒體,培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

        歷史教學要打動學生,使學生有所感悟,才能讓學生在獲得知識的同時精神受到鼓舞,逐漸提升人文素養(yǎng)。可運用多媒體輔助教學,在引導學生分析歷史事件時用多媒體播放相關的紀錄片、圖像、音樂等,打造適宜的教學氛圍,促進學生對歷史事件的正確理解。教師要提前搜集相關教學素材,選擇適宜的時機進行播放,要啟發(fā)學生對歷史事件表達自己的看法。比如教學人教版高一歷史《抗日戰(zhàn)爭》時,教材中的文字和圖像難以對學生形成深刻的觸動,現(xiàn)代社會的優(yōu)越條件使學生難以理解抗戰(zhàn)時期的艱苦歲月。教師可在教學結束后引入相關的紀錄片,使學生透過視頻認識到真實的歷史,深刻感受到民族崛起的艱難。播放記錄片后,教師要適時引導,讓學生說一說自己受到哪些啟發(fā),對哪些事件印象深刻,激發(fā)學生的愛國情懷,使學生珍惜生活、珍愛生命、立志報國。多媒體教學有助于讓學生更全面、更準確的認識歷史,使學生擁有正確的價值觀和思想意識,讓學生在獲得基礎知識的同時有深刻感悟,因此教師要結合教學內容搜集相關資料,努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[3]。

        5 創(chuàng)設情境,探尋教學中的人文價值

        歷史教學中蘊含了眾多人文文化,教師應在教學中充分挖掘,使學生感受到民族文化的魅力,促使學生主動探尋歷史中的人文文化。教師要在教學的同時創(chuàng)設適宜情境,使學生設身處地站在古人的角度體會文化的影響,從而加深學生對民族文化的感情。比如教學高二歷史《富國強兵的秦國》時,教師可以為學生播放一段兵馬俑的紀錄片,或讓學生們自己說一說自己看過的兵馬俑遺址,激發(fā)學生對古代文化的敬仰??梢园才艑W生模仿兵馬俑,按照記錄片中某一個畫面的展示,做出不同的動作,使學生更真切的感受到兵馬俑遺址的壯觀,感嘆秦朝的富強。創(chuàng)設情境要充分調動學生的主動性,應避免讓學生被動觀看視頻教材,教師要給學生創(chuàng)設實踐參與的機會,使學生充分感受到歷史文化。比如教學《古代手工業(yè)的進步》這一課時,教師可以為學生介紹我國古代制瓷術的發(fā)展,使學生認識到不同時期古人制瓷工藝和審美特征的變化,讓學生認識到傳統(tǒng)文化的魅力,樹立學生的民族自信心。因此,歷史教學不僅要使學生掌握基礎知識,還要傳遞正確的人文精神和價值觀,使學生正確認識我國歷史,促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展[4]。

        6 結束語

        綜上所述,高中歷史對學生的人文素養(yǎng)形成有重要影響,教師應發(fā)揮推動作用,促使學生養(yǎng)成正確的歷史思維,培養(yǎng)學生的愛國之情。因此,要在教學中引導學生充分討論、分析,啟發(fā)學生鉆研歷史,幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀,促使其全面發(fā)展。參考文獻:

        [1] 黃毅平.論新課標下高中歷史教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊,2017(85):123-123.

        [2] 楊俊芳.高中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2017(22):246-247.

        [3] 李桂芝.高中歷史教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學周刊,2018,No.367(19):47-48.

        [4] 楊宗嶺.淺談高中歷史的教育功能[J].都市家教:創(chuàng)新教育,2017(4):149-149.

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