周習(xí)嬌

【摘要】 ?漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，但是英語是全世界使用最廣泛的語言。所以我國小學(xué)生們英語能力的培養(yǎng)要從小學(xué)階段抓起。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們的實際情況來進行英語的教學(xué)。要選取豐富的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣。同時教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力。因為英語不僅要看得懂，還要會說，做到以后能用英語與外國人進行溝通。本文主要介紹了如何運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 小學(xué)英語 口語交際能力

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-271-01

一、運用信息技術(shù)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于小學(xué)生們來說，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)還是比較陌生的。而且英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)不同。英語學(xué)習(xí)缺少了漢語教學(xué)的那種大環(huán)境，只能在課堂的時候，讓學(xué)生進行英語的溝通交流訓(xùn)練。所以教師在課堂上一定要幫助學(xué)生們營造出來一種學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。因為較為真實的情境，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生英語綜合語言使用能力非常重要。僅憑教師人為去營造這樣的環(huán)境比較困難，有時相當(dāng)有局限性，所以教師可以借助信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。例如，人教版pep英語三年級上冊《unit2 ?Color》這一課時，就可以運用多媒體技術(shù)，準(zhǔn)備好和顏色有關(guān)的課件。教師可以用彩虹將學(xué)生們帶入這節(jié)課需要學(xué)的知識中?？梢韵葐?，學(xué)生們彩虹有哪些顏色？學(xué)生們會用漢語回答，紅色，橙色，黃色，綠色，青色，藍(lán)色，紫色。這個時候教師就可以問他們，你們會用英語說這些單詞嗎？學(xué)生們回答不會。教師可以說那么這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一下。之后再開始講解英文單詞red、orange、yellow、green、blue、purple、white、black、pink、brown等等。運用這種方法將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，可以有效的幫助他們，更認(rèn)真的進行英語學(xué)習(xí)。然后在講解這些單詞的時候，配上課件上的顏色，就可以讓學(xué)生們清晰，準(zhǔn)確的記住這些單詞的意義。這樣會為學(xué)生們進行口語交流打下良好的基礎(chǔ)。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生們進行口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力

根據(jù)實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)人類獲取信息的重要途徑有兩種。一種是視覺占了比重的83%，另一種是聽覺占了比重的11%。所以，小學(xué)英語教師要幫助小學(xué)生們，學(xué)好英語就需要在這兩方面上下手。只有在課堂上讓小學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得認(rèn)真才能有效的提高他們對于英語學(xué)習(xí)的效率。多媒體信息技術(shù)可以有效的提供文本，動畫，視頻等，還可以聽得見音頻的信息。所以小學(xué)英語教師要利用好多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生們更好地進行英語的學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)小學(xué)生們對于英語口語交際的能力。而且小學(xué)英語教師對于學(xué)生們英語口語交際能力的培養(yǎng)不是強迫的，而是應(yīng)該讓學(xué)生對于英語口語交際產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生們自己能夠積極主動的進行英語口語交際。從而培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語交際能力。例如，小學(xué)英語教師在講解《Animal》的時候，就可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。小學(xué)英語教師可以先準(zhǔn)備一些有關(guān)于上課所講到動物的圖片或者視頻等等。讓學(xué)生們能夠?qū)卧~和圖片對應(yīng)起來。這節(jié)課需要講的單詞主要包括：cat （貓） dog （狗） monkey （猴子） panda （熊貓） duck （鴨子） pig （豬） bird （鳥） bear （熊） elephant （大象） tiger（老虎） zoo （動物園）等等。所以教師就可以準(zhǔn)備一些動物園的小視頻，讓學(xué)生們觀看。這樣學(xué)生們可以既看又聽，從而加深對于英語單詞的記憶。當(dāng)學(xué)生們看到這種可愛的小動物們會變得很興奮，這時會激發(fā)他們對于交流的渴望。又比如在學(xué)習(xí)人教版pep英語三年級下冊《unit2 My family》，利用微信孩子們私發(fā)全家福，學(xué)習(xí)詢問他人的家人（Who’s that man＼woman＼boy＼girl？He’s＼She’s my grandfather＼father＼mother＼sister＼brother..）和介紹自己的家人（This is my family ＼father＼mother＼sister＼brother...），極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。孩子們很喜歡用這樣最新的信息技術(shù)運用的英語課題中，自然學(xué)習(xí)起來避免了枯燥，為口語交際能力地培養(yǎng)無形中就開啟了另一扇窗。

三、運用信息技術(shù)，鞏固提升學(xué)生口語交際能力

教師可以利用課后作業(yè)幫助學(xué)生，進行口語交際能力的鞏固和提升，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，教師可以布置語音測評的作業(yè)，讓學(xué)生們進行課后練習(xí)，之后每周進行網(wǎng)絡(luò)口語測試，對學(xué)生的口語能力，持續(xù)的進行測評。而且有的老師為學(xué)生開展一些真實的生活情境進行面對面的交流，這樣一來就可以有效的幫助學(xué)生們，持續(xù)地進行口語交際能力的鍛煉，讓學(xué)生們在一點一滴中，積累口語交際的技巧。目前被學(xué)生接受的一起作業(yè)和E英語寶，老師制作的微課，讓學(xué)生接受最新的信息技術(shù)，改變著他們學(xué)習(xí)方式，同時大大提升他們的口語交際能力。

結(jié)束語

綜上所述。我們可以知道信息技術(shù)對于小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)是十分有幫助的。小學(xué)教師應(yīng)該充分的利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語交際能力，讓學(xué)生們在以后的生活中能夠用流利的英語進行溝通。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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