彭麗娟

【摘要】 ?農(nóng)民為了改善經(jīng)濟(jì)條件，大部分會(huì)選擇進(jìn)城務(wù)工，子女會(huì)交給家里的長輩照顧，我們將這些孩子稱為留守兒童。隔代教育存在著很多弊端，長輩很少對(duì)他們進(jìn)行道德教育，導(dǎo)致兒童的個(gè)人修養(yǎng)比較低，極有可能引發(fā)行為上偏差，影響留守兒童身心健康發(fā)展。本篇文章主要對(duì)留守兒童道德教育現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并且提供解決措施，希望對(duì)農(nóng)村留守兒童教育起到借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村留守兒童 道德教育 存在問題 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-249-01

引言

留守兒童是社會(huì)一個(gè)特殊群體，城市發(fā)展需要大量勞動(dòng)力，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，農(nóng)民為了生活條件會(huì)選擇進(jìn)城務(wù)工，孩子沒辦法帶在身邊照顧，就會(huì)交給家里的長輩監(jiān)護(hù)，從小缺乏父母關(guān)愛，在加上長輩的知識(shí)文化水平比較低，認(rèn)識(shí)不到德育教育重要性，在照看兒童的時(shí)候認(rèn)為主要吃飽穿暖就可以，兒童的內(nèi)心需求得不到滿足，而他們正在品格形成關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如果不能進(jìn)行有效的道德教育，兒童就會(huì)受到不良意識(shí)形態(tài)干擾，思想會(huì)出現(xiàn)偏差，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致行為上的問題，為社會(huì)安定埋下隱患。

一、農(nóng)村留守兒童道德教育現(xiàn)狀

研究農(nóng)村留守兒童道德教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義，可以發(fā)現(xiàn)留守兒童道德教育存在問題，然后有針對(duì)性的予以解決，這樣就能提高留守兒童道德教育成效，使得留守兒童可以健康快樂成長。城市在發(fā)展中需要大量勞動(dòng)力，吸引了大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，受經(jīng)濟(jì)條件限制，他們無法將子女帶在身邊教育，就只要留給家里的長輩和親戚代為照顧，大部分是留給孩子的爺爺奶奶或者是姥爺姥姥，這些長輩的文化水平比較低，對(duì)兒童教育認(rèn)識(shí)不足，在照顧孩子的時(shí)候除了吃飽穿暖，很少對(duì)兒童開展道德教育。兒童道德教育主要依賴于家庭教育，父母是孩子的第一任教師，言行舉止會(huì)直接影響到兒童，留守兒童和父母長期不在一起，必然會(huì)出現(xiàn)道德教育缺失。農(nóng)村學(xué)校教育將主要精力放在文化課教學(xué)中，關(guān)注的是學(xué)生文化課成績，學(xué)生只要成績好就可以，沒有認(rèn)識(shí)到道德教育重要性，雖然有德育教育課程，但是教師采用的是單一教學(xué)方式，和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，道德教育不能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，他們沒有將其轉(zhuǎn)化為自己思想，這樣勢(shì)必會(huì)影響到道德教育成果。此外，部分家長因?yàn)椴荒芘惆楹⒆?，在心理上?duì)他們有虧欠，在平時(shí)會(huì)有求必應(yīng)，溺愛兒童的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很少去制止兒童不良行為，這樣也會(huì)引發(fā)留守兒童道德教育危機(jī)。

二、提高農(nóng)村留守兒童道德教育成效有效措施

1. 地方政府加大對(duì)農(nóng)村留守兒童教育投資

農(nóng)村留守兒童道德教育要整合各種教育資源，政府要加大對(duì)留守兒童教育投資，設(shè)立專門的留守兒童教育資金，為農(nóng)村兒童建設(shè)校舍，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也要跟上，為兒童打造一個(gè)溫馨健康的生活環(huán)境，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。教師要利用閑暇時(shí)間陪伴兒童，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，和直接監(jiān)護(hù)人交流和溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到道德教育重要性，在家庭教育中做好道德教育，同時(shí)還要給予他們心靈上的關(guān)懷，幫助兒童解決生活和學(xué)習(xí)上難題，在他們出現(xiàn)情緒波動(dòng)或者思想困擾的時(shí)候，及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行開導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成積極人生態(tài)度。另外，在社會(huì)上召集愛心媽媽，讓這些愛心人士在平時(shí)空閑時(shí)間參與到學(xué)校教育中去，在關(guān)懷留守兒童之余進(jìn)行思想道德教育，在潛移默化中引導(dǎo)思想和行為，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

2. 增強(qiáng)德育教育

農(nóng)村學(xué)校要重視德育教育，始終堅(jiān)持以人為本教育原則，要樹立立德樹人的理念，根據(jù)留守兒童的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育。思想品德教育是農(nóng)村留守兒童德育主要途徑，教師不能一味的講解理論知識(shí)，而是要選擇貼近留守兒童生活的案例，通過多媒體播放給學(xué)生，將真實(shí)案例再現(xiàn)，這樣就能激活他們生活精力，引起學(xué)生思想上共鳴，他們對(duì)道德教育體驗(yàn)和感悟會(huì)更加深刻，在生活和學(xué)習(xí)中就會(huì)自覺去踐行，這樣就能實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，農(nóng)村留守兒童道德教育成果會(huì)更高。比如讓學(xué)生觀看聚眾打架斗毆視頻之后，教師要讓學(xué)生說一說這些行為危害，談一下在生活中自我約束的重要性，從而養(yǎng)成高尚的思想品德和良好行為習(xí)慣。另外，教師要組織實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，或者是幫助農(nóng)村孤寡老人打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生愛心和社會(huì)責(zé)任感。

3. 建立人頭檔案

學(xué)校要為留守兒童建立人頭檔案，教師要深入到留守兒童中間去，記錄學(xué)生的性格和心理變化，制定個(gè)性化的道德教育方案，這樣就能做到因材施教，留守兒童道德教育針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。對(duì)于心理狀況異常，或者是存在道德問題學(xué)生，教師要采取跟蹤教育的方式，和學(xué)生成為知心朋友，增進(jìn)師生之間互信，這樣學(xué)生就愿意將自己想法告訴教師，從而采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生思想。

三、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村留守兒童道德教育至關(guān)重要，家庭、社會(huì)、學(xué)校要共同參與到留守兒童道德教育中去，給予他們關(guān)懷的同時(shí)，還要加強(qiáng)道德教育，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和思想素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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