韓品

摘 要：教學(xué)模式的生成并不是人們認(rèn)知中由上而下推行開來的，而是由下而上的一種映射，進(jìn)而出現(xiàn)的一種反饋。隨著核心素養(yǎng)在學(xué)校教育中的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師們也需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的改革，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；诖?，本文首先分析了核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀問題，接下來詳細(xì)闡述了核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的具體策略，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育理念;高中;數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

作為高中數(shù)學(xué)教育者，筆者認(rèn)為，教師要對(duì)社會(huì)發(fā)展信息的變化極為敏感，要最快速地知道社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，進(jìn)而調(diào)整我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們距離青少年最近能夠感受到他們的優(yōu)勢，感受到他們的需求。因此，我們要充分發(fā)揮出主導(dǎo)者的價(jià)值，要充分發(fā)揮“前輩”的指導(dǎo)作用。那么，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾尾拍艹尸F(xiàn)出這樣的教育價(jià)值呢？筆者認(rèn)為，這就需要改變我們的教育理念，從內(nèi)在提升開始進(jìn)而實(shí)現(xiàn)外在的提升，從學(xué)校教育改變開始，逐步實(shí)現(xiàn)教育大環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)教育理念其實(shí)就是我們的“教育理想”。本文中筆者就核心素養(yǎng)教育理念支持下，如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了分析。

1 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀問題

1.1 在數(shù)學(xué)課程中對(duì)學(xué)生的德育滲透不夠重視

在新課程改革不斷發(fā)展的今天，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師的重要目標(biāo)。德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程中，很多教師對(duì)學(xué)生的德育滲透不夠重視，總是認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)才是最重要的，這種觀念嚴(yán)重影響了教學(xué)策略的改革，不利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更是影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

在數(shù)學(xué)課程中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，就需要重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)策略改革，利用數(shù)學(xué)知識(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的培養(yǎng)。但是，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生的課堂主動(dòng)性都不高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生無法有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，使得德育教育更是難以對(duì)學(xué)生開展。數(shù)學(xué)課程中關(guān)于德育的內(nèi)容不夠明顯，很多學(xué)生難以從中得到足夠的啟迪。這影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，阻礙了德育滲透的有效進(jìn)行。

2 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的具體策略

2.1 加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)

數(shù)學(xué)意識(shí)是培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教師教學(xué)過程中應(yīng)從數(shù)字感知、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想及應(yīng)用意識(shí)五個(gè)方面培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)意識(shí)。首先來說，數(shù)字感知，即學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)本身的理解和感受。符號(hào)意識(shí)，即學(xué)生運(yùn)用符號(hào)對(duì)數(shù)字、數(shù)量、數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，教師可介紹數(shù)字誕生史、數(shù)字演變等引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)字魅力?？臻g觀念的培養(yǎng)則需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不應(yīng)僅限于解決書面題目，教師可多組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如測量生活中的常見物體，分別用厘米和米作為單位表達(dá)課桌的長寬高數(shù)據(jù)時(shí)，結(jié)果存在差異和一定倍數(shù)關(guān)系。

2.2 為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)

人們?cè)诮庾x創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為每一次創(chuàng)新活動(dòng)都來源于日積月累，都是從量變到質(zhì)變。因?yàn)榉椒ú辉诙?，而在于適用。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，我們要注意借助多種方式，幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。在落實(shí)這一目標(biāo)的過程時(shí)，教師要注意實(shí)施分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有所收獲;教師還要注意構(gòu)建開放化課堂，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的感悟，結(jié)合自己的能力進(jìn)行反復(fù)探究;教師更要將更多的教育元素融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供動(dòng)力。

2.3 充分利用多樣化信息技術(shù)

推行教育改革要充分利用越來越多樣化的信息技術(shù)，信息媒介的應(yīng)用不僅可以為教學(xué)提供便利，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用和操作能力。教師通過多媒體教學(xué)，可提高學(xué)生獲取、收集、整合信息意識(shí)，例如填寫網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，可將收集的數(shù)據(jù)結(jié)果轉(zhuǎn)化為直觀的折線圖、條形圖、扇形圖等表達(dá)，數(shù)據(jù)意義得以體現(xiàn)。除此之外，教師還可以建立與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，利用課外時(shí)間發(fā)放作業(yè)習(xí)題，在線解答學(xué)生問題，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)，還可以在平臺(tái)公布錄制的重點(diǎn)知識(shí)講解視頻，理解程度不夠的學(xué)生可反復(fù)觀看研究，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到良好的鞏固作用。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練

創(chuàng)新能力是新時(shí)代學(xué)生一生受益的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)也有重要意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中要求“舉一反三”，且同一題目通常存在多種解答思路，教師應(yīng)注重學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。例如應(yīng)用題訓(xùn)練，可通過假設(shè)未知數(shù)求解，也可通過順推、倒推甚至數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行求解，教師應(yīng)在不告知答案的前提下鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多思路分析問題，并邀請(qǐng)不同解題方法的學(xué)生分享自己的成果，予以肯定和表揚(yáng)。在解題過程中學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的良好習(xí)慣，思維更開闊，對(duì)不同知識(shí)的理解程度、掌握程度和應(yīng)用程度也都有所加深。

2.5 結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史，開展數(shù)學(xué)德育滲透

數(shù)學(xué)是歷史不斷發(fā)展的產(chǎn)物，包含著無數(shù)數(shù)學(xué)家們的奮斗史，其中有很多正面的情感品質(zhì)，如努力探索的精神、愛國主義精神、奉獻(xiàn)主義精神等。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)德育的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，滲透各種德育觀念，促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的形成。

結(jié)語

綜上所述，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要將學(xué)生放在與我們平等的地位上，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生樹立科學(xué)化的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這一方面，筆者給出的建議是，我們要將核心素養(yǎng)教育理念貫徹落實(shí)到我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，以此為主線促使學(xué)生快速地成長起來。

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