王艷書

摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助手段運(yùn)用到高中地理課堂教學(xué)中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以提高高中地理的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。文章主要針對(duì)在高中地理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義和有效運(yùn)用兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，旨在使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：高中地理：現(xiàn)代信息技術(shù);運(yùn)用意義;運(yùn)用策略

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出，注意信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。隨著課程改革精神的貫徹與落實(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高中地理課堂教學(xué)中已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，并進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的研究與探索，使學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平有進(jìn)一步的提高。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)習(xí)需求

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展加快了信息化教育的改革步伐。在大數(shù)據(jù)時(shí)代里，教育體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都會(huì)因?yàn)樾畔鞑シ绞降母淖兌l(fā)生變化。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，反映了先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下的地理課堂，著重關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高。

2.深化內(nèi)容理解，發(fā)散學(xué)生思維

與初中地理教學(xué)相比，高中地理教學(xué)無論是從教學(xué)內(nèi)容上，還是知識(shí)難度上都有了很大程度的增加。高中地理知識(shí)中包含了一些較為抽象、不容易理解、不容易記憶的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是教師教學(xué)時(shí)的重、難點(diǎn)。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，用視頻或者動(dòng)態(tài)圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的知識(shí)變得具體，靜止的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)，這樣不僅可以加深學(xué)生的理解，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。

3.擴(kuò)展知識(shí)層面，拓寬學(xué)習(xí)視野

傳統(tǒng)高中地理教學(xué)仍是以教師為主體，教材內(nèi)容和教師講述是學(xué)生獲取地理知識(shí)的主要來源，這些內(nèi)容和資源十分有限，不僅滿足不了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的需求，同時(shí)也限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活地運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，容視聽、動(dòng)靜于一體，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

地理學(xué)科兼具自然和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)，具有綜合性、區(qū)域性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。其學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生要具有一定的抽象思維能力和計(jì)算能力。在教學(xué)過程中，如果教師不能有效引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入，不僅可以增加高中地理課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

雖然課程改革在深入推進(jìn)，但是不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)過程中依舊擁有無法替代的位置。教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，但是不能完全依賴它，否則就會(huì)起到一定的反作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)目的，在一定程度上增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，將抽象的地理知識(shí)變得具象化、多樣化。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)之前，教師首先要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和了解，要熟知運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式、方法，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師不能將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用僅停留在展示圖片和視頻上，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要改進(jìn)與創(chuàng)新運(yùn)用方式，盡可能提高現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用效率，使其能夠在高中地理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，通過微課或者PPT的形式動(dòng)態(tài)展示即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前除了對(duì)新知識(shí)有大致的了解，還要針對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，在課堂上有針對(duì)性地提出問題，加深自己的理解。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于枯燥乏味、晦澀難懂的地理知識(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生活實(shí)際，利用學(xué)生感興趣的圖片、視頻、音頻呈現(xiàn)抽象的地理知識(shí)，引入教學(xué)情境，增強(qiáng)真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在教學(xué)生識(shí)別地理圖示時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將讀圖的方法和技巧制作成視頻或者動(dòng)態(tài)圖片，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生快速且高效地掌握讀圖方法，培養(yǎng)與提升學(xué)生的讀圖能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中地理教學(xué)是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要手段之一。合理、有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能使高中地理課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、有趣，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，要不斷更新教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高其運(yùn)用水平，廣泛開展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教學(xué)改革的研究。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)仍然處于起步階段，其在課件制作、課堂展示、課后積累等方面還存在一些問題，這些都有待我們?nèi)ヌ剿?、去解決。