劉茹

摘要：數(shù)學(xué)繪本能夠?qū)⑽淖峙c圖片進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，吸引數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維與成年人有所不同，數(shù)學(xué)繪本能夠正確的的引導(dǎo)和開發(fā)他們的大腦，提高自己的各方面能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;幾何教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)繪本是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，能夠在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)繪本要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠手腦并用，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)和小學(xué)生喜歡的卡通人物等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，同時(shí)達(dá)到提高成績(jī)的效果，另一方面將小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)繪本結(jié)合起來(lái)能夠保證學(xué)生完全的掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手能力也得到了一定的提高，所以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本的方法效果是十分顯著的，來(lái)不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)幾何教學(xué)中的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為重要和難度的教學(xué)就是幾何教學(xué)，幾何類型的題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定困難的，他們的思維很難對(duì)該種類型的數(shù)學(xué)題進(jìn)行充分的理解，將數(shù)學(xué)繪本帶入小學(xué)幾何教學(xué)中能夠讓學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)，更加深層次的理解幾何問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)圖片的形式展示了教學(xué)內(nèi)容，能夠充分的吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，病逐漸的自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)不斷的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易被外物所吸引，數(shù)學(xué)繪本能夠讓他們集中注意力，專注于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的主要措施。

2 數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 教師善用繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

幾何學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生具有較高的繪圖能力，點(diǎn)線面是幾何圖形的主要元素，教師要做到積極的引導(dǎo)作用，要想讓學(xué)生能夠充分的掌握數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，教師就要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，將幾何問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)以圖片圖形的形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對(duì)圖的觀看興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文字的閱讀興趣，可以數(shù)學(xué)繪本是十分重要的，教師不僅要將數(shù)學(xué)繪本帶入課堂的教學(xué)還要帶入課后的教學(xué)，將繪本的內(nèi)容與實(shí)際的生活案例聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到良好的運(yùn)用，這樣還能夠提高學(xué)生的綜合能力，想抽象的幾何圖形唯有型的圖片，讓幾何知識(shí)以圖片和文字相結(jié)合的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，這樣就能夠讓小學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)有一個(gè)全面的了解，認(rèn)識(shí)的更加深入。

2.2 選擇合適的數(shù)學(xué)繪本

小學(xué)生的理解能力不夠，所以要根據(jù)他們的實(shí)際情況選擇合適的數(shù)學(xué)繪本，能夠充分的將幾何知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)給他們，部分?jǐn)?shù)學(xué)繪本存在著較為復(fù)雜的內(nèi)容，即使是在教師指導(dǎo)的情況下也無(wú)法進(jìn)行全面的理解，因此要選擇合適的數(shù)學(xué)繪本，這樣小學(xué)生財(cái)能夠充分的利用它們，否則會(huì)起到差強(qiáng)人意的效果，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本產(chǎn)生反感，被動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)，在選擇合適的數(shù)學(xué)繪本之后，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，構(gòu)建獨(dú)自的數(shù)學(xué)模型，并把創(chuàng)建數(shù)學(xué)繪本作為課后作業(yè)，這樣就能夠讓小學(xué)生能夠充分的了解掌握幾何知識(shí)。選擇的數(shù)學(xué)繪本難度適中，適合該年齡的小學(xué)生，選擇的數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容要與小學(xué)生數(shù)學(xué)課本中的幾何知識(shí)相輔相成，二者結(jié)合教學(xué)之后能夠起到事半功倍的效果。

2.3 強(qiáng)化基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人能力

并不是所有的數(shù)學(xué)繪本都是簡(jiǎn)而易懂的，所以我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，你對(duì)數(shù)學(xué)繪本有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)繪本的重要性，能夠強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，逐漸的提高自己的個(gè)人能力，在后期學(xué)會(huì)獨(dú)自己創(chuàng)造數(shù)學(xué)繪本，在接觸到數(shù)學(xué)繪本之后，促使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)展開思考，來(lái)使學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。數(shù)學(xué)繪本只是讓幾何知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)出來(lái)，具體的理解還需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，所以我們要強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人能力，為以后學(xué)習(xí)更加高難度的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。強(qiáng)化個(gè)人能力是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，教師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)之后，逐漸的就會(huì)理解解決困難的問(wèn)題。

3 總結(jié)

數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)的幾何教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，對(duì)于如何更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本還是學(xué)校應(yīng)該努力的方向，小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，只有讓他們接受到更好的教學(xué)，在人生的基礎(chǔ)階段打下良好的基礎(chǔ)才能夠擔(dān)起國(guó)家復(fù)興的重?fù)?dān)，數(shù)學(xué)能力是至關(guān)重要的，在生活中隨處都能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是從小培養(yǎng)的，所以我們應(yīng)該讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)幾何對(duì)數(shù)學(xué)繪本有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠良好的利用它來(lái)不斷的提高自己的數(shù)學(xué)能力，在短時(shí)間內(nèi)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙航天學(xué)校）