葉偉玲

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其關(guān)鍵的，不僅是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段。因此高中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要構(gòu)建智慧型課堂，堅(jiān)持做到合理運(yùn)用高中生物智慧課堂，發(fā)展高效課堂;合理利用云端服務(wù)方式結(jié)合教學(xué);加強(qiáng)師生交流，關(guān)注學(xué)生智慧發(fā)展這幾大關(guān)鍵方面，提高他們的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)生物核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物;智慧課堂;構(gòu)建策略

1 合理運(yùn)用高中生物智慧課堂，發(fā)展高效課堂

什么是智慧課堂，即為教師可以運(yùn)用平板的具有實(shí)際操作意義的課堂引導(dǎo)，對(duì)于高中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)是反映教學(xué)效果最顯而易見(jiàn)的指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果都是通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出的。學(xué)生在課堂中回答問(wèn)題次數(shù)以及對(duì)于教師提出的問(wèn)題是否回應(yīng)以及回應(yīng)次數(shù)都在數(shù)據(jù)考量范圍內(nèi)，尤其是答題正確率就是最有價(jià)值的數(shù)據(jù)研究。而對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和篩選也十分重要，從數(shù)據(jù)中提取結(jié)果。高中的生物智慧課堂依賴(lài)于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，將這些作為根本，開(kāi)展教學(xué)，發(fā)展教學(xué)。

例如，智慧課堂整個(gè)過(guò)程都可以作為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并對(duì)于學(xué)生的具體掌握水平進(jìn)行了解后進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率全方面的提高。通過(guò)對(duì)于學(xué)生的全面監(jiān)督和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決，通過(guò)智慧課堂的管理模式，初步實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)的管理，并且針對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，不同的知識(shí)點(diǎn)的掌握、運(yùn)用，都會(huì)有非常大的幫助和效果，實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的不同管理。不要將全部的教學(xué)依附于課本之上，將其他的教學(xué)方式運(yùn)用到其中，書(shū)本與平板相結(jié)合的智慧課堂教學(xué)，達(dá)到高效的課堂。

2 合理利用云端服務(wù)方式結(jié)合教學(xué)

運(yùn)用“云”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)智慧課堂信息化加入課堂教學(xué)，主要的就是以多媒體、云平臺(tái)等等為主。信息化的智慧課堂是保證學(xué)習(xí)資源的充足保障，通過(guò)教育信息化的管理以及多元化評(píng)價(jià)的結(jié)合，確保教學(xué)和學(xué)習(xí)的充分完善，打破傳統(tǒng)教育的漏洞，將現(xiàn)代教育智能化，使得學(xué)生和教師有一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而保證教學(xué)的正常實(shí)施，根據(jù)學(xué)生不同層次的思維去進(jìn)行分層教學(xué)。將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解的微視頻充分運(yùn)用到課堂的教學(xué)之中，將傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)化為“先學(xué)后教”，重視數(shù)據(jù)的分析和運(yùn)用，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，進(jìn)行整合分析。將視頻轉(zhuǎn)化為課前的一個(gè)預(yù)習(xí)、課堂中的學(xué)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)智慧課堂，有效改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。

例如，教師可以適當(dāng)?shù)陌颜n堂動(dòng)態(tài)化，對(duì)于課堂進(jìn)行全面化的改革，從而保證知識(shí)的獲取，實(shí)現(xiàn)課堂的完整化，也是符合時(shí)代要求的教學(xué)方式。只有學(xué)生自身發(fā)展到一定程度，才可以獲得相應(yīng)的認(rèn)知，全方面的分析問(wèn)題。在進(jìn)行高中的生物智慧課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師從學(xué)生角度充分的分析問(wèn)題，從而建立以全面智慧為根本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的全面智慧發(fā)展。與傳統(tǒng)的課堂相比，高中生物的智慧課堂加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流，從而達(dá)到兩者之間有效高效的互動(dòng)。

3 加強(qiáng)師生交流，關(guān)注學(xué)生智慧發(fā)展

在進(jìn)行高中的生物智慧課堂教學(xué)時(shí)，重視師生的交流，智慧是伴隨著知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)交流的，所謂構(gòu)建高中智慧課堂建立，就是確保師生的感情交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的智慧以及經(jīng)驗(yàn)交流，增加教師課堂教學(xué)熱情以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。在課堂教學(xué)過(guò)程中，保證智慧課堂的實(shí)施，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在運(yùn)用智慧課堂后，教師需要全面客觀的分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，將重點(diǎn)放在學(xué)生的主要發(fā)展方向，確保學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著信息化的不斷發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的不斷更新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式日趨智慧化，實(shí)施個(gè)性化的信息技術(shù)發(fā)展，通過(guò)信息化、現(xiàn)代化的設(shè)備和教學(xué)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效果。

例如，教師在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程之中，可以先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)使用智慧課堂，將課堂時(shí)間節(jié)約下來(lái)重點(diǎn)突破本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容之上，確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是高效的，從智慧思維角度來(lái)說(shuō)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的增減，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)任務(wù)保證后續(xù)學(xué)習(xí)的完成，在課后進(jìn)行相應(yīng)作業(yè)的布置，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同難度的作業(yè)，保證學(xué)生掌握課堂知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以在自己的水平基礎(chǔ)上得到更大的提高，教師針對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改、糾正和反饋，再對(duì)于容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行集體講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一分析講解，從而保證課堂教學(xué)效果和課后的復(fù)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，高中生物教師在進(jìn)行智慧型課堂的構(gòu)建時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握知識(shí)，科學(xué)的構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李園.高中生物教學(xué)中提高學(xué)生生物素養(yǎng)的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（14）.

（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城中學(xué)）