蘇騎虎

摘要：生物這門課程具有實(shí)驗(yàn)性，有效的科學(xué)授課對(duì)于學(xué)生的探究興趣起到關(guān)鍵作用。作為生物初中教師，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，需細(xì)心耐心研究有利的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)中。傳統(tǒng)的生物教學(xué)已無法滿足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展，易出現(xiàn)學(xué)生不配合等情況出現(xiàn)，探索世界探索未來，創(chuàng)新改良的教學(xué)方式可以讓教師避免這一難題。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略探究

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效展開，需要學(xué)生對(duì)其的積極性與熱情。在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前本市教師對(duì)于生物課展開存在一定畏難心態(tài)，在教學(xué)過程中不段出現(xiàn)難題，教學(xué)成果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這種現(xiàn)象多發(fā)生在老式教學(xué)，如今新式實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式出現(xiàn)，讓初中生物課程走向一個(gè)新的開端。對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展策略探究，對(duì)于提高學(xué)生素養(yǎng)，以及教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

1 初中生物老式教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

教師教學(xué)，最重要的是與學(xué)生相互溝通互動(dòng)，在這樣的環(huán)境下可以大大增加教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣與主動(dòng)性。當(dāng)下的初中生物老師教學(xué)較為傳統(tǒng)，多重視教學(xué)數(shù)量，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量往往一帶而過，這種教學(xué)被成為“灌鴨式”，學(xué)生會(huì)陷入“讀死書，死讀書”的惡性循環(huán)，在這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生會(huì)逐漸失去自主思考能力與創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸下降，最終惡化為討厭學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)成為應(yīng)試教育，已考試結(jié)果為主，已中考為目的，保證學(xué)校升學(xué)率而忽略了學(xué)生的自身素養(yǎng)。

1.2 教師教學(xué)的不足

傳統(tǒng)教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，一味的追求成績減少課堂的互動(dòng)性。初中生物本身就是一門神奇有趣的學(xué)科，在教學(xué)課堂上需要學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過程，比如怎樣使用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞等，類似實(shí)驗(yàn)均能激發(fā)學(xué)生對(duì)初中生物的興趣，對(duì)這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性，但大部分教師只單一注重考試結(jié)果，跳過實(shí)驗(yàn)過程直接給結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)其興趣減少，大大喪失了動(dòng)手能力。

2 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體性。

新時(shí)代的教學(xué)準(zhǔn)則是以學(xué)生為主體進(jìn)行，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就起到了很關(guān)鍵的作用。在教學(xué)過程中，只要能夠得到學(xué)生的喜愛與認(rèn)可，發(fā)揮了教學(xué)應(yīng)有的作用，都是成功的教學(xué)方式。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生的全面發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生物的奇妙，在親自動(dòng)手參與的過程中得到進(jìn)一步知識(shí)掌握，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，更好更快樂的學(xué)習(xí)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)性

學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的掌握來源于對(duì)此學(xué)科的動(dòng)力，正因?yàn)槿绱?，教師想要學(xué)生達(dá)到內(nèi)心的教學(xué)目標(biāo)，在日常的教學(xué)互動(dòng)中對(duì)于學(xué)生不要吝嗇鼓勵(lì)贊美，借用鼓勵(lì)贊美的方式增強(qiáng)學(xué)生的興趣與自信心。初中生正面對(duì)人生的第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)中考學(xué)生壓力較大，在此階段極容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的挫敗感，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。教師如想把實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美的進(jìn)行，需通過不斷的鼓勵(lì)支持學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)面對(duì)難題的自信，在教學(xué)過程中保持積極向上的心態(tài)，最終達(dá)到學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平大大增強(qiáng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平等性

世界上沒有同樣的人，個(gè)體之間的差異使學(xué)生與學(xué)生之間看待問題的方式也有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)歷經(jīng)多年，對(duì)于學(xué)生的影響依舊很大，在這樣的影響下，學(xué)生面對(duì)與課本不同的答案，有新想法也很難會(huì)主動(dòng)表達(dá)，這種時(shí)候教師需起到正確的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽發(fā)言。傳統(tǒng)教學(xué)不僅僅影響學(xué)生，一些教師也深受其影響，在面對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會(huì)一帶而過，長久累計(jì)會(huì)使這類學(xué)生存在自卑心理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種新型教學(xué)方式可以避免這類情況出現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，給學(xué)生一個(gè)平等的教學(xué)舞臺(tái)，做到對(duì)學(xué)生公平公正。

3 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

在開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建以教學(xué)內(nèi)容為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，在創(chuàng)建情境時(shí)將生物實(shí)驗(yàn)探究的問題代入，注意確保情境的真實(shí)性，使學(xué)生產(chǎn)生生物在身邊的感覺，讓學(xué)生深刻體會(huì)生物的奇妙性，拉近學(xué)生與教師距離的同時(shí)熱愛生物這門課程。教師在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境時(shí)，需以全班實(shí)際水平所設(shè)立，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。比如講解動(dòng)物行為，后天學(xué)習(xí)行為與先天性行為，可以用學(xué)生常見的動(dòng)物舉例：家中的寵物貓狗，餓了會(huì)主動(dòng)吃東西，但是去指定的位置大小解就很困難，這樣的現(xiàn)象是為什么呢？用此例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入課堂，提升教學(xué)成果。

3.2 做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽提問。比如，在探究植物光合作用時(shí)，學(xué)生提到假設(shè)有光照、土壤、水等因素，在探究過程中，教師應(yīng)支持學(xué)生觀點(diǎn)，給予鼓勵(lì)后讓學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，教師除了認(rèn)可學(xué)生外，需補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的縝密性，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

4 結(jié)語

在初中生物教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)愈發(fā)重要。教師通過創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)生產(chǎn)生更多互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)初中生物產(chǎn)生濃厚興趣，在生物領(lǐng)域開啟新篇章，為學(xué)生探究世界探究未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西百色市凌云縣第二中學(xué)）