王洪明

摘要：在教育事業(yè)越來越受到關注的今天，體育教育的作用也是不容忽視，為了鍛煉學生意志、增強學生身體素質與身心發(fā)展，如何提高小學生體育的教學質量就成為每一位體育教師值得認真思考的問題。因此，競賽教學法得到很好的應用，那么運用競賽教學法就能夠有什么好處，存在著怎樣的問題，如何更好地運用競賽教學方法呢。

關鍵詞：競賽教學法；好處；存在問題；正確運用

隨著新課程的改革，小學體育教育越來越受到重視，主要是針對小學生生理和心理的體育鍛煉的教育，以實踐性的手段對小學生進行體育教育。小學生大多數都是在6—12歲之間，他們現在都比較好動，表現性強，因此，在教學中競賽教學法的運用不可或缺，本篇論文主要圍繞競賽教學法在小學體育教學中運用的好處，在這個過程中存在的問題及如何正確運用進行淺析。

一、競賽教學法在小學體育教學中運用的好處

（一）激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與活動的積極性

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”對于學生的學習來說，興趣是學習任何事物首先要有的前提，只有了興趣之后，學生們才樂于學習，主動學習，積極參與到活動中來，這些都會直接影響學生的學習效果。例如，學習向左轉向右轉，小學生總是記不住哪邊是左，哪邊是右，告訴多次也無濟于事，學生們根本不往心里去，每一次的轉向練習，總是有同學轉錯。運用競賽教學法之后學生們變得自覺很多，總是刻意的朝著正確的方向轉去，哪怕稍微慢一點，經過多次的練習，學生們漸漸就熟練了。

（二）學生能夠加速鞏固所學習的運動技能

競賽教學法，激發(fā)著每一位學生的內在潛質，他們都想能夠取得勝利，就算成績不好的同學，也不想每次體育的競賽都是最后。這樣的內心活動在心里作祟，使得每一位同學都集中精力，認真思考、記憶。因此，在學完一套動作之后，告訴同學們自己練習的時候，都能夠自覺的練習，并且，主動地去記動作，即使有些同學并不是那么熱情參與，小組長也會進行督促。像學習廣播體操一樣，每一節(jié)都有不同動作，什么時候伸展、收腿、左右轉等，同學們都會抓緊時間練習，為的就是盡量在小組賽的時候，不會出錯。從而，能夠加速掌握所學習的運動技能。

（三）磨練學生意志，增強學生的心理承受能力

很多同學一提到參加竟賽都會特別緊張，無論是什么項目的比賽，有些同學的第一直覺就是我不行，我不能報名參加，我會取不上名次等等一些原因在腦中打轉。其實這些都是同學們的誤想，沒有任何一個人天生就會比賽，而且每一次參加比賽都會得到第一名，都會領到獎品，任何一個輝煌人的背后，那都是一次次苦練之后，取得的佳績。參與多次競賽，每一次競賽前的緊張就會減少，直至最后就不會對競賽有所謂的畏懼。而正是這樣的一次次競賽的練習，親身體會比賽中的辛酸、喜悅、焦慮與滿足等多種情感體驗，這樣就會不斷地鍛煉著學生的心理承受能力。隨著社會的發(fā)展競爭日益激烈，參與到比賽中的每一個人必須正確的客觀的面對現實，面對成功與失敗的結果，提高自己的心理承受能力，抗挫折的能力。

二、運用競賽教學法在小學體育教學中存在的問題

（一）學生過于追求勝利而忽視規(guī)范的的動作技能

小學生們爭強好勝的心理，是激發(fā)他們參與活動的動力，他們想要取得第一名，但有些同學在這個過程中表現的往往過于急躁，急于求成，想要取得勝利，但又不遵守規(guī)則，做的動作不規(guī)范、不準確，這些都成為主要的問題。學生們的這種過度追求勝利而忽視這個過程著實不可取。新課程提倡重結果但要更加注重過程，因為學生們記憶最深刻的動作要領是在整個練習過程中體現的，在學習練習的整個過程中才能真正的體會到其中的快樂。例如，學生們喜歡打籃球，三步籃的學習就是一個較難的學習項目，同學們總是想急功近利，馬上就能把球投進，而往往忽視對于三步籃中這幾步的正確動作，并沒有意識到，三步籃練習的并不僅僅是最后的那個投籃，而是在練習的整個過程中，體會三步籃真正的意義。

（二）學生過于追求勝利而忽視學生之間的友誼

蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基說過這樣一句話“人的生活離不開友誼，但要獲得真正的友誼并不容易，它需要用忠誠去播種，用熱情去澆灌，用原則去培養(yǎng)?！庇颜x是值得每一個人去珍惜。然而有競賽就會有競爭，同學們總是想要自己能在比賽中取得好成績，而往往忽視團結合作，互惠互贏，這樣是不正確的。因此，在運用競賽教學法的時候，一定要告知同學們堅持友誼第一，比賽第二的原則，我們的目的只是想讓同學們都能夠積極參與進來，主動地去學習、練習、鍛煉身心，而并非要讓同學們掙個你高我低，破壞團結。如果這樣做，反而會失去最初采用競賽教學法的初衷。一次體育課上，進行跳遠比賽，兩個同學相差甚少，基本持平，兩個人都想要第一，而弄得不愉快。這樣的做法不是我們所提倡的，也是不支持的。

三、競賽教學法如何正確運用到小學體育教學中

（一）教師要根據小學生具體的實際情況，制定競賽項目

體育訓練中要求最高的就是對學生身體方面的要求，每個學生的體質都不一樣，對于體育知識理論的學習和動作要領的學習情況也不同，有的人掌握的較快，而有的人就掌握的很慢，這個時候就不能讓每一個同學都在一條水平線上，一定要根據學生自身的情況，因材施教。例如，有些同學肢體協(xié)調，擅長學習體操，可以選幾名同學參加體操競賽；有些同學擅長跳躍，就可以適當舉行一些跳高、跳遠的比賽；有的同學擅長跑步就可以舉行一些田徑項目、接力等等。所以，如何能夠更加吸引學生們的注意，一定要要根據實際情況制定競賽項目。同時，也要考慮到學生的身體健康狀況，一些患有嚴重疾病者，不能參加體育活動一定要事先調查清楚，以免在訓練過程中出現問題。而對于一些體育項目，教師也要特別注意，避免危險性的動作示范，防止學生受傷等狀況。

（二）制定競賽規(guī)則，得分要求，避免學生因為追求分數的高低，而忽視動作的好壞

沒有規(guī)矩，不成方圓，任何事物都有著自己的要求，而在體育競賽中，制定游戲規(guī)則必不可少，這樣不僅可以約束著學生的行為，而且能夠很好規(guī)范他們練習的動作，這樣就避免有些同學總是想急于求成而忽視對于標準動作的要求，避免學生忽視對于動作要領的掌握。例如，在分節(jié)學習廣播操的時候，同學們就是急于求成，想要盡快的掌握本節(jié)操的動作要領，這樣的進取心是可取的，但有的同學往往在這個過程中忽視對于標準動作的練習，該伸直胳膊的時候沒有伸平，需要抬腿的時候就沒有抬到位，這樣雖然動作要領可以掌握，但距離做好還差的很遠，這是所不提倡，也不支持的。因此，一定對學生做好這方面的要求，嚴格控制，防止學生們過于追求結果而忽視過程。

（三）競賽內容創(chuàng)新，形式多樣、合作共享

創(chuàng)新一詞越來越受到人們的關注，任何事物都在尋求著一種創(chuàng)新，也確實如此，時代的發(fā)展，如果依然固守著原來的思想，恐怕就會被時代所淘汰。在教學中也是一樣，競賽教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，加速學生對所學動作的規(guī)范練習，但是任何一種競賽一成不變都難以深深吸引同學們積極參與進來，如果這樣長期以往，學生們就會慢慢失去興趣。因此，教師需要進行競賽內容的創(chuàng)新，形式也需要豐富多彩。如教師在訓練學生跑步的時候，并不能一味地讓每一個同學從起點跑到終點，那樣他們會為了能夠贏得第一，累得滿頭大汗，而忽視我們練習跑步的的樂趣，教師可以適當的采取接力，兩人三足這樣的活動，來激發(fā)學生的興趣。

競賽教學法在小學體育教學中得到很好的應用，小學生們都比較喜歡，也都能夠積極參與到活動中來，在這個過程中磨練了自己的意志，規(guī)范了自己的行為。雖然，競賽教學法也存在著缺點，但相信，只要正確的、認真的對待，設計好實施辦法，肯定能夠取得很好的效果。