趙菊芳

摘 要：在信息化如此發(fā)展的今天，多媒體運用于初中語文課堂教學已經(jīng)非常普遍。多媒體運用于初中語文教學有利于初中語文課堂的展現(xiàn)，有利于提高初中語文課堂的時效。然而，多媒體運用于課堂教學也出現(xiàn)了一些問題。本文中，主要介紹了當前多媒體運用于初中語文教學的好處，同時也分析了多媒體運用于初中語文課堂教學現(xiàn)在所呈現(xiàn)出來的問題，提出了注意事項。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;教學;好處;問題

隨著信息技術(shù)在我國的普及，多媒體技術(shù)也被普遍運用于課堂教學。多媒體技術(shù)輔助課堂教學，也是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主題之一，是教育改革、優(yōu)化課堂教育過程的一項重要措施，使課堂教學達到事半功倍的效果。在實際教學過程中，多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情具有的特點，讓學生聽覺、視覺等多種感覺并用，呈現(xiàn)出逼真的表現(xiàn)效果，擴大了學生的時空，提高和加寬了學生認識客觀世界的深度和范圍，提高了教學效果。但是任何事物具有兩面性，多媒體輔助教學也有其弊端，在如今的課堂教學中，已經(jīng)呈現(xiàn)出一些問題。

一、多媒體運用于初中語文教學的好處

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

語言是一種人們交流思想的工具。然而傳統(tǒng)的初中語文教學在現(xiàn)在的初中學生看來是非常呆板和無聊的。怎么才能使學生愉快地學是我們一直研究的課題。研究表明，提高學習興趣，有利于促進學生學習成績的提高，而多媒體正是提高學生初中生語文學習興趣的良好輔助工具。多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情具有的特點，讓學生聽覺、視覺等多種感覺并用，呈現(xiàn)出逼真的表現(xiàn)效果，擴大了學生的時空，提高和加寬了學生認識客觀世界的深度和范圍，提高了學生的學習興趣，同時也提高了初中語文課題的教學效果。

（二）有利于突破重難點

多媒體在初中語文教學中運用的主要目的是提高教學質(zhì)量。在語文教學過程中，在學生掌握內(nèi)容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質(zhì)量。多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情具有的特點，讓學生聽覺、視覺等多種感覺并用，以直觀的形象展現(xiàn)課堂知識點，可以幫助教師突破教學過程中的重點、難點。

（三）有利于豐富教學資源

語文教學如果僅依靠教科書、教學參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學生的學習需要。運用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外，極大地豐富了初中語文的教學資源，有利于擴展學生的知識面，促進學生的發(fā)展。

（四）有利于學生形成開放式學習方式

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使初中語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。這種開放式的學習方式正是傳統(tǒng)課堂所缺乏的，通過開放的多媒體，學生可以學習到很多課堂上沒有的知識，滿足他們的發(fā)展需求。

二、多媒體輔助教學的弊端分析

（一）運用方式呆板，禁錮課堂教學

現(xiàn)在有很多老師在初中語文教學時，大量的使用課前已經(jīng)設(shè)計好的課件，上課時只需要移動鼠標，課文中大量的文學形象就會出現(xiàn)在屏幕上，學生不需要想象和思考，就看清楚了這些形象是什么樣子，而且，這幾十名學生所認識的這個形象就一個樣式。這樣長期以往學生就會養(yǎng)成一個習慣——讀書可以不思考。這種定向式的、模式化的教學就會扼殺學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。所以，上課不能是“上課件”。

（二）忽視語文學科的特點

工具性和人文性的有機統(tǒng)一是初中語文學科的重要特點。初中語文教學的根本任務(wù)是提高學生對祖國語言的理解能力和文字的應(yīng)用能力。其方法是通過聽說讀寫來獲取知識的。現(xiàn)在的情況是教師不去給學生示范朗讀，而是讓學生聽錄音，忽視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，課堂上學生的讀書聲也越來越少了，甚至聽不到校園里那朗朗的讀書聲了，這是一件很可怕的事情。有了多媒體后，板書也少了，語文教學中沒有了板書，就沒有了語文教師在書寫上給學生的示范。所以，在運用多媒體時，我們還應(yīng)該結(jié)合語文學科的特點就行有效教學，才能把初中語文課上好。

（三）不利于師生情感的交流

有些老師上課就是“念課件”，課件念完，差不多就該下課了，這個“念課件”的過程中，很少與學生交流。語文教學是師生之間情感的交流。學生是主體，教師是主導(dǎo)。大量的使用多媒體教學，容易變成學生與電腦的交流，使學生缺少了情感交流的火花和激情。為了彌補這一不足，善于動腦子的教師說一些與課文毫不相干的話以企活躍課堂氣氛，殊不知這是毫無作用，且弄巧成拙。

三、結(jié)語

在信息化迅速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)運用于初中語文教學已經(jīng)非常普遍。多媒體運用于初中語文課堂教學，有很多好處，但是隨著多媒體在課堂教學中的運用一些問題呈現(xiàn)出來。我們要做的就是正確看待多媒體技術(shù)，在結(jié)合初中語文學科特點的前提下運用好多媒體技術(shù)，同時克服多媒體技術(shù)在課堂運用中的缺點，積極探索出多媒體適應(yīng)初中語文學科特點的新教法，為初中語文課堂教學服務(wù)，為學生的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]郭麗娟.在課堂教學中合理運用多媒體課件[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（20）.

[2]劉玉.初中語文如何合理利用多媒體教學[N].漯河日報，2008-9-5.