李穎娟

摘 要：在語文教學(xué)中，寫作是重頭戲，這樣評改作文就成了寫作中不可少或缺的主城部分。而怎樣能及時有效的評改作文，就成了我們必須面對的問題。那么怎樣才能使作文評改及時有效呢？通過一段時間的實踐，我覺得學(xué)生互評互改的效果非常好。

關(guān)鍵詞：主體；好處；觀念；實效；興趣；評判

寫作文一直是讓學(xué)生苦不堪言的差使，而判作文又是讓老師一直都頭疼的大問題。那么怎樣調(diào)和二者之間的矛盾，達(dá)到既能減輕師生的“痛苦”，又能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？為此本學(xué)期我校進(jìn)行了評改作文的改革，把傳統(tǒng)的評改方法——由老師全批全改，改成由學(xué)生互評互改。自這種方法實施以來，我體會到了它的諸多好處。下面就談?wù)勛约旱那袑嶓w會：

一、實現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換，學(xué)生成了真正的教學(xué)主體。

以往評改作文是在學(xué)生寫完后，教師收上來，自己評改。大多是對學(xué)生此次作文給予書面的評價，指出優(yōu)缺點，把評語寫在學(xué)生的作文上，限于老師的時間和精力，只有個別的會采取面批面改的方式，進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。其余的判完后直接發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照老師的評點再進(jìn)行修改?？墒菍W(xué)生拿到評好的作文后，最關(guān)注的不是自己哪里寫的不好，去認(rèn)真修改，而是自己本次作文的得分和等次，對老師費心勞神給出的評語只是一讀而過，沒有幾個學(xué)生能真正靜下心來，按照老師的書面指導(dǎo)來認(rèn)真修改自己的作文。這樣就造成了評改脫節(jié)，不但對提高學(xué)生的寫作水平幫助不大，而且評作文還耗去了老師大量的時間和精力，可謂是事倍功半。鑒于此，本學(xué)期我校改革了評改作文的方式，讓學(xué)生自己評判。具體做法是：

1.把學(xué)生分成幾個小組，好、中、差生互相搭配，編好號a1a2、b1b2、c1c2、d1d2，這樣8人或6人一組，每組中的同類學(xué)生互評作文，評完后交由本組組長審核，過關(guān)后先在本組內(nèi)交流這一組學(xué)生的作文，讓組內(nèi)每個學(xué)生都能讀到其他同學(xué)的作文，讀完后，大家再共同交流。對不同的作文提出不同的看法，修改意見并說說自己從他人的作文中得到的啟示、收獲……然后再從每個組中選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行展讀比賽，評出優(yōu)勝者。這樣整個過程都是學(xué)生自己在參與，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而且還能使每個學(xué)生至少讀到7篇他人的作品，拓展了學(xué)生的閱讀面，也使學(xué)生了解了其他學(xué)生的作文水平，找到了自己的差距和不足，這樣老師再指出他們作文中的缺點時，他們會欣然接受老師的建議。

二、增強了實效性，做到了及時反饋

原來的作文由老師評判，由于教師每天必須在完成自己的任務(wù)、備好課、上完課、批完作業(yè)之后，才能來評改學(xué)生的作文，這樣，兩個班100多人的作文，想短時間內(nèi)評出來也絕非易事，等評完了，再進(jìn)行反饋指導(dǎo)，學(xué)生自己寫的啥內(nèi)容都忘了，這樣就失去評判作文的意義。而學(xué)生互判作文就克服了這一缺點，因為學(xué)生判完后，馬上就能互相交流，及時反饋，使學(xué)生知道了自己作文中的不足，并能當(dāng)堂修改。這樣就增強了評改作文的實效性，反饋的及時性，這也正是我們評改作文所要達(dá)到的目的。

三、調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生互評作文，因為能讀到其他同學(xué)的作文，還能在組內(nèi)交流，使他們從中學(xué)到了他人的寫作技巧，借鑒了別人的寫法，同時，還給自己帶來了精神享受，諸多好處讓學(xué)生嘗到了甜頭。所以學(xué)生特別喜歡上這樣的課，他們把作文評改課當(dāng)成了一種樂趣。不但如此，學(xué)生的寫作水平也越來越高了，因為在作文評改課中，他們的作文要被其他同學(xué)讀到，如果寫的不好，自己也會覺得沒面子。再者就是，如果被本組同學(xué)推薦在全班當(dāng)作范文，那也是一種榮耀，有哪個同學(xué)不希望自己的作文被選中呢！所以他們寫作文時，不再是應(yīng)付老師的檢查，而是挖空心思的去想。因為他們的寫作態(tài)度變了，由原來的被動應(yīng)付，變成了主動的認(rèn)真的寫，所以作文質(zhì)量就提上去了。這樣一來，學(xué)生寫作文的熱情也越來越高，興趣越來越濃。我們說：“興趣是最好的老師”，沒錯的，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，再寫作文的時候，大部分同學(xué)不再認(rèn)為這是苦差使了，而是把它當(dāng)成了展示自己的一次機(jī)會。老師呢，也不用再挑燈夜戰(zhàn)了，既節(jié)省了時間，又騰出了精力，真是達(dá)到了師生雙贏。

所以筆者認(rèn)為，學(xué)生互批作文真是一舉多得的好事。