何海軍

【摘要】 ?體育是中學義務教育階段一門重要基礎課程。體育課程設置的主要目的是幫助學生提升身體素質(zhì)緩解學習壓力。體育游戲是體育教學中常用的一種教學方式，是被廣大體育教師認可的一種高效的體育教學模式。本文主要分析體育游戲的意義，在此基礎上探討體育游戲在中學體育教學中的具體應用策略，以為中學體育教師提供參考。

【關鍵詞】 ?中學體育 游戲教學 研究

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-059-01

中學階段的學生身處青春期，是學習和身體成長的黃金階段，中學教師要重視中學體育的教學，以積極的態(tài)度投入到體育教學中來。受傳統(tǒng)教育理念的影響，學生及家長中學體育課程并不重視，使體育教學存在一定困難。教師要用體育游戲的方式來激發(fā)學生體育學習興趣，幫助學生提升身體素質(zhì)緩解學業(yè)壓力，培養(yǎng)學生的集中精神。

1.體育游戲教學的意義

體育游戲提高了體育教學的趣味性，使學生在游戲過程中既鍛煉了身體又培養(yǎng)了集體主義精神。首先，體育游戲在內(nèi)容方面有一定的思想性和科學性，學生在進行體育游戲過程中會領悟一些人生真理。其次，在體育游戲過程中學生會深入了解勝負及輸贏觀念，也懂得誠信及規(guī)矩的重要性，這使得學生在提升綜合素養(yǎng)時有重要作用。一個人的身體素質(zhì)影響其學習及社會性，一個人的成功不僅是專業(yè)能力和實踐能力的獲得，更重要的是身體素質(zhì)的獲得，這是一個人成功的基礎。體育游戲可以幫助中學生強健身體，提高團隊協(xié)作能力及綜合素養(yǎng)，在提升他們學習效果的同時幫助他們走向成功。

2.體育游戲應用需注意事項

體育游戲要在中學體育教學中起到最大效用，需要結合體育教學內(nèi)容及實際教學條件進行體育游戲的選擇，以提高體育教學針對性，保證教學效果。體育游戲的選擇要注重學生意志力的培養(yǎng)，以激發(fā)學生體育學習熱情，幫助學生樹立正確的價值觀。考慮到學生的身體素質(zhì)各不相同，學生性別也不相同，在進行體育游戲時要對場地、時間、人數(shù)及體育器材進行嚴格控制，以對體育游戲的有效性和安全性進行保障。體育教學以體育游戲為教學方式時，在課前要對體育游戲進行有效導入，幫助學生從平靜的知識學習狀態(tài)進入到體育學習狀態(tài)，使學生始終處于興奮的狀態(tài)，克服學生身上的懶散，同時避免游戲的反作用。

3.體育游戲在中學體育教學中的具體應用

3.1體育課前的體育游戲熱身

中學學生在進行體育活動前都要先進行熱身，目的是防止突然劇烈運動產(chǎn)生的身體拉傷。傳統(tǒng)體育課正式上課前一般要進行慢跑及定位操的熱身，這種形式單一，新意不強，學生在進行操作時態(tài)度不認真，會使自己身體熱身不充分，導致其在后來的體育課堂活動中受到身體傷害。在正式上課前，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行學生喜歡游戲的設置，如將學生分成不同小組，玩老鷹抓小雞的游戲或玩蛇形跑的游戲，玩桃花朵朵開等游戲，豐富的游戲形式使學生產(chǎn)生興趣，在此基礎上也做好了熱身前身體關節(jié)的活動。體育游戲也有一定規(guī)則，在游戲前教師要向學生說明規(guī)則，并監(jiān)督學生遵守規(guī)則，讓學生在娛樂的同時鍛煉了身體，同時培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識。

3.2豐富體育游戲內(nèi)容

中學體育游戲教學要發(fā)揚自由、民主，以學生為主體的教學理念，在尊重學生的基礎上進行科學合理的體育游戲的設計，豐富體育游戲的內(nèi)容，給學生可以選擇的權利，以提高學生體育學習的興趣。在進行體育游戲設計時要以快樂、探索為主，在增加體育游戲趣味性的同時尊重學生的個體差異，引導學生依據(jù)自己身體情況及興趣進行游戲選擇，使每個學生都可以在體育游戲中實現(xiàn)自己價值。體育游戲在選擇時要注意形式靈活多變性，使體育游戲始終能給學生一種全新的感覺。豐富的體育游戲形式及全新的體育教育理念會提升學生參與體育活動的主動性，使學生養(yǎng)成終身體育的理念。體育游戲設計要從簡入難，逐步增加體育游戲難度及項目，為學生體育學習奠定基礎。

3.3教師及學生角度的轉換

首先是教師角度的轉換。傳統(tǒng)體育教學教師在課堂上是主體地位，在體育游戲教學中教師要站在學生角度思考問題，聽取學生的意見，吸納學生喜愛的游戲作為體育游戲項目，以提升學生體育學習的興趣。教師要注重學生自身體育能力的提升，以發(fā)展學生個性為基礎將學生個性與體育能力的培養(yǎng)有效結合起來，發(fā)揮學生體育學習及運動的最佳效果。教師在體育游戲教學中要發(fā)揮創(chuàng)新及組織作用，引導學生積極進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及恒心毅力。如將跳馬活動設置為體育游戲可以鍛煉學生的勇氣和心理素質(zhì)，在增加學生信心的基礎上提高其體育學習的參與度。

其次，學生角度的轉換。中學學生的年齡特點是天真活潑，中學學生的年齡是個性迸發(fā)的年齡，體育游戲的設置要以學生的興趣為切入點來進行。先要轉變學生被動學習的習慣，使他們積極主動參與到體育游戲及體育教學中來，在加強個性培養(yǎng)的基礎上提高體育游戲的特色性。學生的個性發(fā)展會幫助學生在接受體育知識及其他知識時擁有主觀判斷力，在此基礎上不斷創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)。體育游戲可以吸引學生的好奇心，使學生從被動變成主動學習，在體育游戲學習過程中體驗到快樂體育，實現(xiàn)體育教學的健身和健心的教學目的。

結束語

隨著素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)體育教學的弊端也日益明顯，為了提高中學生體育學習興趣，提升體育教學效果，需要將體育游戲應用到體育教學中，通過豐富體育游戲形式，讓學生在玩中學在玩中鍛煉身體。在緩解學生壓力的基礎上提升學習效率及效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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