段亞紅

摘 要：中考是初中課程教學的方向標，也是指引初中教育教學活動的指揮棒，中考改革給當下的初中歷史課程教學提供了新的教學方向。而要想提升初中歷史教學的有效性，繼續(xù)發(fā)揮歷史學科在初中課程教學過程中的作用，就必須變革初中歷史課程教學方式，構建興趣驅動下的歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)課堂，在幫助學生夯實歷史“雙基”的同時發(fā)展學生的歷史思維、歷史觀念，增強學生歷史知識應用能力。

關鍵詞：中考改革 初中歷史 學習興趣

中考是初中教學開展教學活動的導向，要想提升初中課程教學的有效性，就必須深入研究中考改革內容，構建中考改革精神支持下的歷史教學課堂。而從目前的中考歷史出題情況開看，中考考察重點已由知識層面，上升到了能力層面。故要想順應中考改革潮流，提升初中歷史教學質量，我們就必須在歷史教學中激發(fā)學生的學習興趣，落實學生的主體地位，讓學生們能夠在興趣的驅動之下自覺進行知識探究問題，在探究中感知歷史知識形成的思維過程，讓學生們參與中內化核心素養(yǎng)，提升知識探究能力。那么中考改革背景下我們該如何提高學生的歷史學習興趣呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面進行論述。

1、穿梭時空，情境教學

歷史是客觀的歷史，是遙遠的歷史，對于知識積淀的初中生來說是陌生的，而學生們對陌生的知識總是充滿恐懼的。故要想提高初中歷史課堂教學的有效性，我們就要采取措施，激活學生的個人情感，喚醒學生的學習欲望，幫助學生們克服內心的恐懼。而創(chuàng)設教學情境就可以幫助學生完成時空穿梭任務，回歸到指定的歷史情境，進而在情境的推動作用下獲得知識學習體驗。

例如：在《三國鼎立》一課的課堂教學過程中，我問學生們：“同學們，你們喜歡看三國演義嗎？在三國時期都發(fā)生了哪些事呢？魏蜀吳三國為什么會呈現(xiàn)出一種三足鼎立的局勢呢？”我問道。接著，我利用多媒體電子教學設備播放了三國局勢介紹視頻，讓學生們在視頻欣賞中形成了對三國時期天下形式的整體化認知。然后，我?guī)ьI學生們欣賞《赤壁之戰(zhàn)》《官渡之戰(zhàn)》等剪輯視頻幫助學生們站在歷史的角度之上客觀的分析了歷史事件和歷史人物。

在這一課堂教學過程中，我以視頻教學的方式還原了歷史情境，拉近了學生與歷史人物之間的情感距離，進而消除了學生的恐懼心理，讓學生們更深入的了解了歷史人物和歷史事件，獲得了真實的學習體驗。

2、自主探究，合作教學

要想激發(fā)學生的歷史學習興趣首先就要落實學生在歷史課堂中的主體地位。而要想落實學生課堂主體地位，推動學生自主性歷史知識探究活動的順利進行就必須營造民主、和諧的課堂探究氛圍，給學生們以充足的思維訓練機會，讓學生們可以充分激發(fā)自身思維活力，參與課堂知識探究活動。而小組合作教學法恰好就是一種建立在合作基礎上的，以學生自主探究活動為重點的主要教學方式，深化學生們的歷史課堂體驗。

例如：在《鴉片戰(zhàn)爭》一課的課堂教學過程中，我先將學生們分成了人數(shù)適宜的歷史知識探究小組。然后，我讓學生們以小組為單位對如下問題進行探究：

（1）鴉片戰(zhàn)爭之前我國的社會形勢和我國民眾的生活狀態(tài)是如何的？

（2）為什么會爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭？鴉片戰(zhàn)爭的經過和結果分別是什么樣的？

（3）鴉片戰(zhàn)爭對中國社會發(fā)展的影響是積極的還是消極的？

接著，學生們以小組為單位就上述問題展開了激烈的討論，最終在觀點的提出和優(yōu)化中提升了思維的嚴密性，訓練了問題分析與解決能力。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式打破了教師在歷史知識探究過程中的絕對權威地位，激活了學生的學習興趣，促進了學生學習潛力的充分發(fā)揮，發(fā)展了學生的深度思維。

3、靈活開放，活動教學

隨著中考改革的實施，中考歷史試題的靈活程度增加，知識考查方向與社會生活之間的聯(lián)系逐漸加強。而生活是學生最舒適的領域，也是最適合學生學習的地方。故要想提升初中生的歷史學習興趣，我們不妨以組織歷史活動的方式，將歷史知識探究活動與學生的個人生活融合到一起。

例如：在《新航路的開辟》一課的課堂教學過程中，我曾給學生們組織了一次“新航路開辟在世界文明史上的作用探討會”。

首先，我讓學生們以自由結合的方式組成興趣探究小組，然后以小組為單位搜集與新航路開辟有關的歷史文獻資料，隨后，根據自己搜集到的資料總結新航路開辟對世界文明帶來的影響。接著，我根據學生們的資料搜集情況對學生進行了辯論正營劃分，讓學生們分別以新航路開辟利大于弊和弊大于利為論點，組織材料，進行課堂辯論。

最終，學生們在課堂辯論中訓練了邏輯思維能力和信息提煉與總結能力，養(yǎng)成了辯證看待歷史事件、歷史人物的正確思維方式，在開放化的知識探究情境中最大限度的發(fā)展自身的歷史思維，提升自身的綜合素養(yǎng)。

總之，要想在中考改革背景下提高學生們的歷史學習興趣，就要深入研究中考改革重點，貫徹中考改革精神，并根據學生學習特點和課程教學內容選擇適宜的教學方式，強化學生的課堂參與，讓學生們在參與中獲取知識，在成功中增長興趣。

參考文獻

[1]楊文景.淺談如何提升初中歷史教學的有效性[J].學周刊，2019（16）：80.

[2]林慧.如何提升初中生歷史學習興趣[J].課程教育研究，2019（19）：48-49.