陳挺妙

摘 要：小學正處于學生學習生涯的起步階段，特別是對于小學低年級的學生來說，是否有一個良好的德育教育質(zhì)量是最為關(guān)鍵的?，F(xiàn)如今的社會已經(jīng)變得高度信息化，所有人都免不了要接觸網(wǎng)絡(luò)這種東西，由于小學生對于新鮮事物的極強好奇心，如果缺乏對他們的正確教導，就極其容易導致學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而無法自拔，給他們的未來帶來極其不利的影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)背景下探索一個新型的小學德育教育方案顯得尤為重要起來。

關(guān)鍵詞：小學低年級;德育教育;網(wǎng)絡(luò)

引言：

德育教育的根本就是幫助學生們懂得如何去為人處事，在老師的幫助下養(yǎng)成一個優(yōu)良的行為作風。育人作為教育的主要目的，指導了老師必須幫助學生們樹立一個正確的人生觀、價值觀，讓他們在未來能夠更加努力的奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值。但由于低年級小學生的年齡都較為小，沒有形成一個完整的價值觀念，老師必須進一步的利用網(wǎng)絡(luò)教學的便利，進一步的提升德育教育的成效。

一、如今校園網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀

（一）許多學校沒有將網(wǎng)絡(luò)德育納入體系當中

現(xiàn)如今的許多學校都只注重于養(yǎng)成學生的日常行為習慣及集體主義，并對此制定了一系列的規(guī)章制度，而且在學校里的師生們大多數(shù)都認為這些方面的教育都是極為有效的。實際情況卻并不樂觀，許多學校都沒有將網(wǎng)絡(luò)教育融合到德育當中，也就導致了相關(guān)教育體系無法順利的建立起來，缺少網(wǎng)絡(luò)幫助的德育教育無法準確地制定具體的教學內(nèi)容及周密的學習計劃，更有學校連網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)施都不到位。學校的德育工作體系沒有將網(wǎng)絡(luò)德育歸納到其中，會導致學生們在接觸到網(wǎng)絡(luò)之后可能會引起一系列不良的后果。

（二）網(wǎng)絡(luò)德育的建設(shè)工作相對落后

學校在現(xiàn)如今開展德育教育的形式大多數(shù)都是進行相關(guān)的主題活動，或者是在某些學科中摻雜一些德育的教學內(nèi)容，老師們并沒有一個系統(tǒng)化的將德育與網(wǎng)絡(luò)進行結(jié)合的主動意識。這也就導致了德育不論是在建設(shè)還是管理方面都存在著一定的缺陷。主要體現(xiàn)在了三個方面：首先，沒有相應的網(wǎng)絡(luò)德育教育人才，由于信息化的網(wǎng)絡(luò)涉及的層面極其廣泛，這也就使得網(wǎng)絡(luò)德育人才必須屬于復合型，這樣才能夠更加熟悉現(xiàn)如今高度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化特點，才能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)與德育完美地融合起來，但從實際情況出發(fā)，這種復合型的人才在我國仍舊極度稀缺。其次，與網(wǎng)絡(luò)上各種新穎的數(shù)據(jù)資源相比，傳統(tǒng)的專題性德育教育就顯得極其的枯燥且乏味，這會導致原本好奇心就強的小學二年級學生對這項教育的興趣偏低，從而使得他們會自行去接觸網(wǎng)絡(luò)，這種行為很有可能導致學生沉迷于多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界。最后，很多學校都對德育教育缺乏相應的主動性，不能夠有效地提出一些正確的措施及策略，老師們也沒有將其化為極為重要的教學部分，這就導致了網(wǎng)絡(luò)德育在各所學校的實施都舉步維艱，使得許多學生無法正確的去看待網(wǎng)絡(luò)世界。

二、針對加強小學網(wǎng)絡(luò)德育教育的相應措施

（一）使用網(wǎng)絡(luò)與學生密切溝通

在教師的日常教學過程當中，許多學生在與老師溝通時都不會將真心話吐露出來，甚至有的同學還害怕與老師交流，這就極其容易導致教師無法清晰地了解每一個學生內(nèi)心的真實想法，從而不能正確地引導他們的思想。為了實現(xiàn)師生之間優(yōu)質(zhì)且高效率的溝通，老師應當結(jié)合網(wǎng)絡(luò)合理的為學生創(chuàng)設(shè)一個互動類型的窗口，讓學生能夠更加輕松的表達自己對學習的真實看法。教師可以在其中充當一個活躍氣氛的角色，這樣可以讓學生能夠下意識的覺得對待老師就應該像對待朋友一樣，進而讓他們更加坦誠的說出自己的心里話。教師可以通過這種網(wǎng)絡(luò)德育的方式來更加全面地了解學生的心理思維，從使得德育教育的開展能夠更加的合理且恰當，方便教師更加明確的引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，幫助他們建立起健康的人格與思想。

（二）創(chuàng)建德育主題的教育網(wǎng)站

隨著科技時代所帶來的各項便利逐步深入到每一個人的生活當中，使得二年級的小學生都已經(jīng)習慣性的從互聯(lián)網(wǎng)中獲取相應的知識，教師應當正確且理性的分析這一特點，伴隨其他老師加快建立德育教育主題網(wǎng)站，讓原本枯燥無味的德語知識能夠轉(zhuǎn)化為言簡意賅的生動語言，使學生能夠在一個更加輕松且愉悅的環(huán)境中領(lǐng)悟德育的魅力，達到“寓教于樂”的目的，使同學們在德育網(wǎng)站上自由觀看的同時，能夠潛移默化地提升自己的思想道德水平，在快樂中建立起正確的是非觀念。

（三）教師與家長共同參與德育

成長環(huán)境對于學生來說是十分重要的一部分，他們所接觸過最多的地方無非是家庭與學校，我們不應該單純的只讓同學們在校內(nèi)接受德育的熏陶，也要考慮他們在各自家庭里面是否能夠?qū)W習到相應的知識。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)起一個親情交流通道，鼓勵家長與孩子們一起參與到德育的教育過程當中。從實際情況看來，許多小學生并不愿意與其家長進行有效的溝通，而當家長的卻并沒有注意到這一問題，也就導致他們經(jīng)常無法從孩子的角度去思考一些問題，形成了一股無形的代溝，給學生們的心理健康發(fā)展造成了不小的阻礙。教師應當合理的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，為學生們開設(shè)一個相應的交流平臺，訴說自己平時不愿意對家長透露的心里話，然后由教師與家長溝通，讓其能夠更加清楚的了解自己孩子的思想狀況，進而使其更好地配合德育的教學工作，共同促進學生的良好發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，小學德育在網(wǎng)絡(luò)的背景下仍舊需要教師們不斷的優(yōu)化，不要單方面的認為網(wǎng)絡(luò)就是有害的，只有理性的將每個學生的特點與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來，并科學的誘導學生如何運用網(wǎng)絡(luò)去學習相應的知識，這種教學方式才能夠不被時代發(fā)展所拋棄。教師應當不斷地讓德育教育的效果得到進一步的提升，這樣才能夠更好的實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

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