張紅玲

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生還處在心智不斷成熟的時期，因此在課堂表現(xiàn)上總存在注意力不集中、易分散等的問題。而如何使學(xué)生在課堂上注意力集中也成了現(xiàn)下教育的熱點問題。本文就以小學(xué)音樂教學(xué)為例，對其如何開展趣味化教學(xué)的研究，以希望不斷提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味教學(xué);課堂教學(xué)

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，各個年級、各個學(xué)科的老師也在積極做著改變，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以求培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才[1]。在現(xiàn)下，小學(xué)音樂教學(xué)也漸漸改變了其以往的教學(xué)模式，并積極與時代發(fā)展相結(jié)合，不斷對其教學(xué)方法進(jìn)行探索和實踐[2]。在小學(xué)音樂老師的不斷探索和實踐下，趣味性的教學(xué)方式得到了極佳的教學(xué)效果。趣味性教學(xué)是將玩和學(xué)有效結(jié)合的一種教學(xué)模式，能夠使學(xué)生快速融入課堂，以方便老師教學(xué)。

一 創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，老師不僅需要進(jìn)行唱歌教學(xué)，還需要向?qū)W生普及基本的樂理知識、節(jié)拍敲打和發(fā)音方法等，以實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)[3]。但是在實際的音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)，但是往往對樂理知識、發(fā)音方法等較為枯燥的學(xué)習(xí)上缺乏必要的熱情。因此，老師為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整個課時，實現(xiàn)教學(xué)目的，就需要對課堂進(jìn)行改造，通過創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境來吸引學(xué)生注意力。在趣味性的教學(xué)環(huán)境建設(shè)上需要從課堂內(nèi)和課堂外兩方面著手。對于課堂外的趣味性建設(shè)主要是老師和學(xué)生對教學(xué)場所進(jìn)行趣味性的裝飾，例如開設(shè)音樂角、辦音樂主題板報等形式，以此增加教學(xué)場所的音樂氛圍，讓學(xué)生在課下就能夠了解一定的相關(guān)音樂知識，從而慢慢激發(fā)其對音樂學(xué)習(xí)的渴望。而對于課堂上的趣味性建設(shè)就需要老師做好引導(dǎo)和展示，將課本中的音樂知識進(jìn)行形象化、趣味化的展示。例如《外婆的澎湖灣》，老師需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造水、船等意象，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的感情色彩，并向?qū)W生進(jìn)行具體的樂理、節(jié)奏知識講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握演唱方法，找準(zhǔn)節(jié)奏，然后再進(jìn)行歌唱練習(xí)。

二 增強趣味性的語言交流

在大部分的教學(xué)活動中，都需要老師和學(xué)生間有一定的語言交流，以此做好引導(dǎo)和反饋，實現(xiàn)教學(xué)目的[4]。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師需要用語言對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，向?qū)W生講述音樂的發(fā)展故事和背景，以此增加音樂的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以講述自己當(dāng)年學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，訴說一些正常的煩惱，并告知疏解方式，以此與學(xué)生拉近距離，使學(xué)生不僅能夠了解老師，喜歡老師，也能通過慢慢老師慢慢地引導(dǎo)，對音樂越發(fā)喜愛。因此，老師在課堂、課下都需要做好與學(xué)生間的語言交流，并且注意用語，使用詞和語氣等上更易于學(xué)生傾聽。在課堂上，老師應(yīng)該保證與學(xué)生間的交流時間，并在交流中多以幽默風(fēng)趣的形式開展，例如在進(jìn)行樂理知識教授時，學(xué)生普遍存在注意力不集中情況，老師就可以用唱歌的方式來提醒學(xué)生，并隨機點名進(jìn)行歌曲接龍的游戲，而學(xué)生總會在突發(fā)情況中產(chǎn)生意想不到的笑料，如此不僅活躍了課堂氛圍，還重新將學(xué)生注意力引回。

三 開展趣味性的教學(xué)活動

音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，具有結(jié)果直接呈現(xiàn)的特性。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師需要對每位學(xué)生的歌唱水平進(jìn)行現(xiàn)場檢驗，而其結(jié)果的好壞對于一位非專業(yè)的學(xué)生，一般都具有直接體現(xiàn)性。但是，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因為害羞、不自信等原因，并不愿意當(dāng)眾演唱。因此，老師在教學(xué)中就需要消除學(xué)生不自信、害羞等的壁壘，讓學(xué)生走出來、唱出來。老師可以通過在課堂上進(jìn)行角色扮演活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個較為舒適的環(huán)境中實現(xiàn)自我釋放。例如在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，老師可以學(xué)生自愿或被邀請的形式進(jìn)行曲種的角色扮演，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓其自由發(fā)揮，完成整首歌即可，并設(shè)置小組合作和競爭的模式，讓學(xué)生自行選出做好的小組表演，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四 結(jié)束語

趣味性教學(xué)在小學(xué)音樂教育的應(yīng)用，就是抓住了小學(xué)階段學(xué)生注意力不集中、易分散的典型特征，通過老師趣味性引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)熱情。同時，做好了小學(xué)音樂課中的趣味性開發(fā)，不僅有助于對學(xué)生的培養(yǎng)，還有利于提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，老師只要做好相關(guān)具體情況分析，制定出合適的教學(xué)內(nèi)容和方案，就能夠有效完成對小學(xué)生的音樂教學(xué)，并達(dá)到教學(xué)目的，從而使學(xué)生在教學(xué)的不斷深入下，提升自己的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉輝德.淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（40）：227-228.

[2]劉靜.試析如何實現(xiàn)小學(xué)音樂趣味歌唱教學(xué)[J].課程教育研究，2019（40）：230-231.

[3]張夢琪.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用新探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：181.

[4]吳瑕.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施策略[J].北方音樂，2019，39（18）：223+227.