薛彩彩

摘 要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學科教師紛紛基于新的教學理念，對以往的教學模式進行優(yōu)化和完善。數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)學科，對學生未來的發(fā)展有著不可或缺的作用。教師在開展數(shù)學教學時，學生只有將全部的注意力集中在教學內(nèi)容上，才能更好地完成對新知識的學習?！皡⑴c式學習”作為一種關(guān)注學生課堂融入度的新式教學理念，可以在很大程度上影響學生的學習效果。如何更好地在小學數(shù)學課堂促進學生實現(xiàn)參與式學習，是現(xiàn)代小學數(shù)學教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;參與式學習;教學探究

引言

學生的課堂參與度是影響學生實際學習質(zhì)量的重要因素，而新課程標準也對小學數(shù)學的教學工作提出了新的要求。教師在實際的教學過程中，不僅要幫助學生完成對基礎(chǔ)知識的吸收，也要通過合理的教學方式，引導(dǎo)學生實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的成長，從而獲得更加優(yōu)質(zhì)的學習體驗。因此，教師在制定教學計劃時，更加應(yīng)該關(guān)注學生的實際需求，并且結(jié)合更加多元化的教學方式，讓更多的學生也可以在教學過程中占有一席之地。想要實現(xiàn)這一教學目的，教師首先就要清晰地認識到參與式學習的根本內(nèi)涵。

1.小學數(shù)學課堂參與式學習的基本內(nèi)涵

顧名思義，參與式學習是指以學生為主體，讓學生參與到教學工作中的一種教學模式。相比以往的灌輸式教學來說，參與式教學可以給學生帶來更加全面的學習體驗。學生在實際的學習過程中，自身的探究意識和邏輯思維能力也有了更多的成長空間。學生可以在教師的引導(dǎo)下，更加主動地參與到教學進程中，這樣就可以有效地避免以往學生課堂主觀能動性的不足。學生基于興趣和自身的意愿對數(shù)學知識進行學習，也能最大限度的避免小學數(shù)學教學內(nèi)容帶來的枯燥感。

2.小學課堂參與式學習的開展策略

2.1合理引入引導(dǎo)學生參與學習

很多學生在課堂參與率較低的原因并不是自己不想?yún)⑴c到課堂教學中，而是以往失敗的學習經(jīng)驗給學生帶來了大量的畏難情緒。這種情緒讓學生羞于張口，也不敢主動的和教師進行互動，最終論為小學數(shù)學課堂上的“旁觀者”。想要讓學生實現(xiàn)參與式學習，首先就要打破這種畏難情緒帶來的影響，讓學生通過合理的引導(dǎo)鼓足勇氣參與到教學過程中。想要實現(xiàn)這一目的，教師可以從學生差異性的角度出發(fā)，給學生帶來實際的改變。

一方面來說，由于學習方式和學習環(huán)境的影響，學生對數(shù)學知識的接受能力顯得參差不齊。一些學生在以往的學習過程中能夠很快領(lǐng)悟數(shù)學知識，并且積累的扎實的基礎(chǔ)。而另一部分學生自身基礎(chǔ)不牢，在加上學習能力較弱的原因，一看見數(shù)學就仿佛遇到了“洪水猛獸”。因此，為了有效的引導(dǎo)學生參與學習，提升學生的自信心。教師可以結(jié)合學生的實際能力，采取分層次的教學方式，為學生帶來具有針對性的教學指導(dǎo)。例如，在對學生展開課堂提問時，可以對基礎(chǔ)較差的學生提問一些基礎(chǔ)性的知識，而對中等能力的學生提問一些綜合性的知識，對基礎(chǔ)較好學習能力也很強的學生提出一些拓展性的問題。這樣既能滿足學生的實際水平，又能讓學生實現(xiàn)數(shù)學水平的增長，同時還能有效地保護學生的自信心，讓學生更加主動地參與到學習中。

2.2趣味教學幫助學生參與學習

興趣是學生學習動力的重要源泉之一，想要讓學生主動地參與到教學內(nèi)容中，就必須讓學生在學習時充分地感受到趣味性。小學生自身年齡就相對較小，在學習時很容易將注意力轉(zhuǎn)移到外界的事物上，最終導(dǎo)致學生無法再跟上教師的教學節(jié)奏，參與到教學過程中。為了更好地提升學生的專注性，教師可以豐富教學方式，讓學生的課堂地位變得更高。

例如，在學習“百以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個超市的情境，由教師學生來負責擔任售貨員，對教室內(nèi)常見的橡皮鉛筆等物品進行標價，由教師負責試驗 顧客，讓學生來負責計算。學生在學習時更多的是獲得游戲似的體驗，這樣不僅可以有效地提升學生的學習興趣，還能讓學生的數(shù)學應(yīng)用能力得到實際的成長。

2.3優(yōu)化評價鼓勵學生參與學習

對于小學生來說，教師的教學評價可以在很大程度上影響到學生的學習態(tài)度。學生在受到教師的表揚時，往往會激發(fā)出更多的學習動力。而在受到教師的批評時，就會顯得灰心喪氣，無法更加主動地進行學習。因此，教師在對學生開展教學評價時，要更加注重學生的實際感受。教師可以結(jié)合“過程性評價”理念，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的閃光點。即使學生取得的成果比其他學生要少，也要對學生進行鼓勵，這樣才能促使學生更加熱情的投入到下一階段的學習過程中。

3.結(jié)語

綜上所述，“參與式學習”對學生數(shù)學學習質(zhì)量的提升有著顯著地促進作用。教師需要更加深入地了解學生的實際學習情況，通過各種豐富的教學方式，吸引學生的學習興趣。這樣學生才會主動的投入到學習過程中，真正的實現(xiàn)“參與式學習”理念在數(shù)學課堂的應(yīng)用。

參考文獻

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