韋海平

摘 要：語文教師作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中非常重要的領(lǐng)路人，教師需要充分了解每一名學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)情基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建和制定富有針對(duì)性的指導(dǎo)思路、教育方案，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠健康的成長(zhǎng)。本文將以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析與探討小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方式，希望能夠最大化小學(xué)語文教育效益，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供足夠多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

前言：為了激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)出濃厚的語文學(xué)習(xí)欲望和興趣，教師在平時(shí)教學(xué)中需要引入人性化的教育方式、引導(dǎo)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要透過表面看實(shí)質(zhì)，用多元化手段激勵(lì)學(xué)生，突出語文教育的現(xiàn)實(shí)意義和趣味性元素。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有所感悟以后，自然會(huì)主動(dòng)參與到語文知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、開創(chuàng)趣味性十足的教育模式提高教育水平

為了能夠在語文教學(xué)過程中獲得最好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)就需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。教師需要做好教學(xué)理念、指導(dǎo)思想的調(diào)整工作，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和向往之情[1]。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)水平，做好教學(xué)氣氛的組織工作，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)。

如學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》一課的過程中，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立分析與獨(dú)立思考能力。所以教師在教學(xué)中要將注意力放在學(xué)生獨(dú)立研究、問題難重點(diǎn)思考能力的培養(yǎng)當(dāng)中。教師不要直接指出問題而是要讓學(xué)生自己分析為什么作者說放歸艾爾莎回到森林才是最好的選擇，從哪些地方能夠看到艾爾莎和作者形同家人。也就是說教師需要明確的是教學(xué)的要求、學(xué)習(xí)的指標(biāo)，隨后讓學(xué)生自行在文章的閱讀和探索中找到問題的答案、問題的結(jié)果。教師要幫助學(xué)生找到文章的宗旨與思路[2]。教師要確保所有學(xué)生都能夠明確的掌握文章含義、文章要求。教師在學(xué)生結(jié)束課文閱讀以后立刻將學(xué)生分為一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)小組，并為這些小組提供一定線索和問題，讓學(xué)生在小組中討論知識(shí)、討論答案。該過程能夠讓學(xué)生形成很強(qiáng)的成就感與榮譽(yù)感。學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生很強(qiáng)的研究興趣、研究熱情。

二、注重先進(jìn)高端技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造趣味化學(xué)習(xí)環(huán)境

在科技的推動(dòng)下，如今我國(guó)教育事業(yè)取得了重大的發(fā)展成就。在新時(shí)期教育改革的發(fā)展契機(jī)和背景下，引入了很多現(xiàn)代化的教育技術(shù)和工具，極大的提升了教育水平、教育效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。面對(duì)這樣的視角與背景，小學(xué)語文教師平時(shí)一定要定期參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)活動(dòng)中掌握各種高新科技設(shè)備的操作方法，提高學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要?jiǎng)?chuàng)建和諧、生動(dòng)的交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣[3]。久而久之學(xué)生自然能夠?qū)W(xué)習(xí)語文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈向往之情，緊跟教師步伐與要求陶冶個(gè)人情操，形成完善、高尚的語文素質(zhì)、語文涵養(yǎng)。

如學(xué)習(xí)《晏子使楚》一課的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生明白晏子使楚代表的不僅是晏子個(gè)人的名譽(yù)，同時(shí)也是在代表著齊國(guó)的榮譽(yù)，是晏子維護(hù)自己與國(guó)家尊嚴(yán)的故事。教師可以使用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，播放《晏子使楚》的動(dòng)畫片。學(xué)生在直觀的畫面中發(fā)現(xiàn)晏子相較于常人的確十分矮小，但是晏子卻十分的機(jī)智與聰明，能夠巧用各種各樣的條件去化解各種楚國(guó)人的排斥與刁難。學(xué)生在觀看視頻的過程中，教師甚至可以讓角色扮演、情景教學(xué)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件與契機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)《晏子使楚》課文中的內(nèi)容表演晏子使楚的過程。學(xué)生在深度表演、深度實(shí)踐中理解了什么是家國(guó)情懷什么是愛國(guó)意識(shí)，學(xué)生紛紛形成了愛國(guó)素質(zhì)。教師在教學(xué)結(jié)束后可以讓學(xué)生自行概述文章講解的內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己對(duì)文章的理解與把握訴說文章學(xué)習(xí)過程中的收獲。學(xué)生的內(nèi)心世界得到了充分的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力獲得了對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)。

三、解決師生關(guān)系互動(dòng)要求打好因材施教根基

對(duì)正處于身心發(fā)展重要時(shí)期的小學(xué)生來說，天性帶來的影響是最為突出的。在天性影響下，小學(xué)生時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)各種各樣事物強(qiáng)烈好奇心。所以教師培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣過程中需要基于個(gè)體心理角度出發(fā)，針對(duì)性引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程。教師尤其要重視的是在課堂上和學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)感受與了解每一名學(xué)生的不同、身心變化問題。教師要做好與學(xué)生師生關(guān)系的處理、構(gòu)建。這么做才能夠使學(xué)生獲得更積極向上的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的因材施教，提高教育效果奠定基礎(chǔ)和保障。

如學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》一課的時(shí)候，這一課充滿了神話趣味性。教師在教學(xué)前可以問學(xué)生是否喜歡神話故事。學(xué)生此時(shí)紛紛表示很喜歡。之后教師就可以播放《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫、視頻。學(xué)生在看到女媧補(bǔ)天的畫面以后，教師開始講解語文課本。此時(shí)所有學(xué)生都有在濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍下參與到學(xué)習(xí)。教師要溫柔、親和的講解知識(shí)，做好學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生耐心的進(jìn)入到課文閱讀當(dāng)中，找到重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生久而久之的就形成了語文學(xué)習(xí)興趣與熱情。必須說明的是，大部分小學(xué)生在課堂上實(shí)際上都難以保持長(zhǎng)久的注意力。教師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生注意力分散的時(shí)候及時(shí)出動(dòng)，讓學(xué)生的注意力重新回到課堂。教師備課環(huán)節(jié)就需要將課堂發(fā)生的各種意外和事件考慮好，做好教學(xué)導(dǎo)語、教學(xué)活動(dòng)、結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師需要用形象化、趣味性豐富的語言、問題、方式提高學(xué)生課堂注意力與思維意識(shí)。在豐富學(xué)生智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠興趣盎然、精神振奮的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。教師一定要處理好所有的過渡工作、過渡環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生找到自我、找到正確的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)契機(jī)。

結(jié)語：如同本文所敘述一般，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維逐步成長(zhǎng)時(shí)期，為了能夠在小學(xué)語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)熱情與活力，教師除了要妥善處理師生關(guān)系，還要根據(jù)學(xué)生的年齡段和表現(xiàn)用因材施教方法開展教學(xué)。教師要針對(duì)性的引導(dǎo)與輔助學(xué)生，幫助學(xué)生樹立濃厚且積極向上的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生對(duì)語文知識(shí)建立深度關(guān)注以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能夠得到保障并形成自主學(xué)習(xí)欲望和能力。

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[3]金標(biāo).多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2019（27）：38.