張李明

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和教學(xué)方式，對中職學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和教學(xué)方式，不僅能有效地提高學(xué)生的綜合思維能力，而且能提高學(xué)生的空間想象能力。提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師要充分認識培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力的重要性，采取有效的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和教學(xué)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。本文從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識入手，提出了在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和教學(xué)方式的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合實際生活，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的積極性，認識實際應(yīng)用的重要性，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方式的作用

在素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是必然的。為了適應(yīng)時代的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以更好地將理論與實踐結(jié)合起來，使其在我們的生活中得到應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯水平外，還可以幫助我們解決生活中的現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重理論知識的注入，而忽視了數(shù)學(xué)實踐中的應(yīng)用價值。這種教學(xué)方法不利于時代的進步和人才素質(zhì)的提高。因此，為了改善這一不足，我們應(yīng)該從思想源頭上強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，從學(xué)習(xí)方法上加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的實踐。

（二）加強師生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教師在教學(xué)過程中起著指導(dǎo)作用，教師的思想通過傳授知識會極大地干擾學(xué)生的思維。因此，為了提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，教師應(yīng)首先加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。在實際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以實踐教學(xué)方式為教學(xué)基礎(chǔ)，以理論為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合實踐，舉出生活的例子，說明其在教學(xué)過程中的應(yīng)用。在學(xué)生方面，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立正確的應(yīng)用意識，讓數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容引入理論，并點明其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用價值，將理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，運用實例分析的模式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生找到現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，并加以思考，學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成習(xí)慣性地運用數(shù)學(xué)思維解決問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在日常生活中，如電話營銷的計算，學(xué)生可以根據(jù)各種促銷活動進行計算和比較，根據(jù)客戶的通話次數(shù)，幫助客戶選擇最經(jīng)濟實惠的電話促銷方案。這不僅有利于學(xué)生的親身體驗，也有利于學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，了解如何解決現(xiàn)實生活中的問題。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的策略與教學(xué)方法

（一）加強教師的應(yīng)用意識

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的思維和行為意識對學(xué)生有很大的影響。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們需要有意識地運用數(shù)學(xué)的觀點來理解自然規(guī)律，并用它來解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)問題。無論遇到什么樣的問題，都要認真學(xué)習(xí)，探索它們是否包含數(shù)學(xué)問題，是否能用數(shù)學(xué)知識點來解決，以及如何運用數(shù)學(xué)知識點來解決。中職數(shù)學(xué)教師自己也要分清和討論后續(xù)的問題，以數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)，自覺地將數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)實生活相結(jié)合，善于在實際問題中運用抽象數(shù)學(xué)模型。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師可以形成良好的應(yīng)用意識。只有這樣，教師才能熟練地運用案例，在實踐教學(xué)中傳授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并通過自己的數(shù)學(xué)反應(yīng)，運用意識潛移默化地影響學(xué)生，使每個中職學(xué)生都能形成良好的應(yīng)用意識。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是人們?yōu)樯鐣?wù)和參與的不可缺少的工具，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，在講解數(shù)學(xué)的一些基本概念時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本概念的同時，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，如性質(zhì)、公式等，注重提高學(xué)生的應(yīng)用意識。特別是在解釋數(shù)學(xué)概念時，要能夠與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而運用直觀的事物，反映抽象的概念，使學(xué)生對概念有深刻的理解，對其內(nèi)在價值和內(nèi)涵有深刻的理解。這方面，布萊姆斯根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在著書立說時專門辟列一章進行介紹，這不僅可以說明數(shù)學(xué)源于生活，還可以使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點的重要性。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師需要改變目前的填鴨授課方式和教學(xué)方法，可以采用小組學(xué)習(xí)法、案例引導(dǎo)法、情境創(chuàng)造法等。如果數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)法向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，分組不僅可以提高水平，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也提高了學(xué)生的口語表達能力，這對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。

（三）結(jié)合專業(yè)知識培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用思維

與文化課相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更注重專業(yè)課，在現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用隨處可見，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。學(xué)生積極參與與數(shù)學(xué)有關(guān)的各種活動，從各個方向?qū)ふ倚畔?，以及遇到難以理解的問題時，向?qū)I(yè)教師征求意見。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加課外實踐活動，學(xué)會信息的收集和利用，運用統(tǒng)計學(xué)、概率論等相關(guān)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式具有重要意義。根據(jù)課本的內(nèi)容調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和策略，教學(xué)生如何用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題，從而提高和擴展學(xué)生的思維能力。如例題：△ABC中，如果a=2，c=1，求角c的取值范圍。教師可以安排學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行小組討論。小組討論基本結(jié)束后，各小組的代表發(fā)表意見，小組以外的其他小組成員可以隨時補充意見，最后教師進行評論和總結(jié)，得出結(jié)論：使用正弦余弦定理和數(shù)形結(jié)合可以對這一問題進行遠門解決。通過課堂集體學(xué)習(xí)，在集體意識的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了很大的提高，創(chuàng)造性思維能力得到了鍛煉。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)是非常重要的，它也滿足了時代的發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢、中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化和教學(xué)方法的變化，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

參考文獻

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