趙麗華

摘 要：高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國高職院校的招生規(guī)模不斷擴大、招生數(shù)量日益增多，給思想政治教學(xué)提出了更高的要求。這樣的背景下，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生工匠精神的有效培養(yǎng)，為學(xué)生未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。文章主要探討了工匠精神在高職院校思想政治教學(xué)中的有機融入策略，以期能夠為實現(xiàn)高職院校思想政治教學(xué)水平的提高提供一定裨益。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職院校;思想政治教學(xué)

高職院校思想政治教學(xué)的主要目的是，通過加強對高職學(xué)生的思想政治教育，提高高職學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。但由于受到各種因素的影響，高職院校思想政治教學(xué)中存在著諸多問題。這樣的背景下，高職院校思想政治教學(xué)中，必須遵循時代發(fā)展的要求，深入分析社會對人才的要求，并以此為根據(jù)，合理調(diào)整思想政治教學(xué)模式、理念與方法，才能提高思想政治教學(xué)水平。

1.高職院校思想政治教學(xué)中的問題

1.1思想政治教學(xué)方法單一化

高職院校之中，思想政治教學(xué)主要采取課上講授的模式，雖然已經(jīng)應(yīng)用了多媒體、微課視頻等新興教學(xué)方法，但卻未能充分發(fā)揮多媒體的效果，師生之間的互動性較差，沒有充分了解學(xué)生的學(xué)習需求，思想政治教學(xué)缺乏針對性，所以無法取得理想的思想政治教育效果，甚至會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響思想政治教學(xué)工作的正常進行。

1.2思想政治教學(xué)缺乏實效性

近年來，隨著計算機、信息技術(shù)在發(fā)展與普及，我國教育教學(xué)領(lǐng)域也與時俱進地引進了計算機、信息技術(shù)，促使教育教學(xué)信息化建設(shè)進程不斷加快。這樣的背景下，很多高職院校也建立了校內(nèi)教育教學(xué)網(wǎng)站，其中也納入了思想政治教學(xué)方面的一些教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容，但關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生很少主動去關(guān)注、瀏覽，導(dǎo)致其形同虛設(shè)，未發(fā)揮實際作用，難以提高思想政治教學(xué)效果。

1.3師資隊伍建設(shè)有待加強

為提高高職思想政治教育水平，必須建立一支經(jīng)驗豐富、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為思想政治教育奠定良好的基礎(chǔ)。但目前，高職院校的師資隊伍建設(shè)還有待加強，必須進一步強化培訓(xùn)教育與再學(xué)習，提高教師對工匠精神的了解與認識，將其與思想政治教育有機結(jié)合起來，全面、準確了解當下高職學(xué)生的所思所想，解決當前高職思想政治教學(xué)中的問題，促進高職思想政治教學(xué)工作的順利開展。

2.工匠精神在高職院校思想政治教學(xué)中的有機融入策略

2.1提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師在很大程度上影響著高職院校思想政治教學(xué)水平的高低。因此，新時期，高職院校應(yīng)不斷加強師資隊伍建設(shè)，以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，從而為實現(xiàn)高職院校思想政治教學(xué)水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國思想政治教育理念的完善、思想政治教育實踐的深入，目前我國高職院校的思想政治教師隊伍不斷壯大。但是受到各種因素的影響，還有一部分教師的專業(yè)素質(zhì)不達標，理論素養(yǎng)相對落后，既沒有采取最先進的教育方法開展思想政治教學(xué)活動，提高思想政治教學(xué)的趣味性及吸引力，也未在思想政治教學(xué)中融入具有時代特色的內(nèi)容，給高職院校的思想政治教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。面對這樣的情況，高職院校思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的思想政治教育，并在其中融入工匠精神的培養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了做到這一點，教師必須要加強對工匠精神的研究，深入理解工匠精神的概念、內(nèi)涵及其重要性，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習需求，要將工匠精神有機融入到教學(xué)中去。同時，教師還要具備與時俱進的意識，提高創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。除此之外，教師也要不斷豐富自身的知識儲備，在實際教學(xué)中不斷加強對新知識、新理念、新方法的學(xué)習，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平的提高。

2.2創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法

思想政治教育是深入學(xué)生思想深處的教育，應(yīng)當以理論教學(xué)為先導(dǎo)，以實踐教學(xué)為重點。高職院校思想政治教學(xué)過程中，為提高思想政治教學(xué)效果，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，對現(xiàn)有思想政治教學(xué)方法的優(yōu)化與完善，并積極引進先進的教學(xué)手段開展理論教學(xué)。在高職院校思想政治教學(xué)中，實踐教學(xué)是深化理論基礎(chǔ)的主要手段，也是推動學(xué)生思想修養(yǎng)提高、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。因此，應(yīng)積極創(chuàng)新實踐教學(xué)手段，如鼓勵學(xué)識淵博、身正為范、具備工匠精神的教師，建立個人微博、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮先進個人的示范、引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成工匠精神。

2.3在思想政治教育中納入工匠精神

工匠精神從本質(zhì)上來看，其是每一位勞動者都應(yīng)當承擔的社會責任，而并非僅僅是一種職業(yè)需要。高職院校承擔著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的主要基地，實現(xiàn)對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，是貫徹落實“立德育人”要求的有效手段，也是高職院校應(yīng)當自覺履行的擔當。高職院校不僅要注重培養(yǎng)具有一技之長的應(yīng)用型人才，也要使學(xué)生具備敬業(yè)、誠信的態(tài)度，在提高學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)技能的同時，也要注意將工匠精神融入到思想政治教育中去，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校思想政治教學(xué)中，應(yīng)將工匠精神納入到思想政治教育工作中去，加大力度宣傳工匠精神，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生能夠正確認識、理解工匠精神的內(nèi)涵，樹立堅持奮斗、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的職業(yè)精神。

2.4在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中納入工匠精神

“立德育人”是高職教育的重點工作。高職院校教育教學(xué)工作的開展，一是使學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識，具體是讓學(xué)生掌握社會發(fā)展、現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)需要用到的專業(yè)知識與實踐技能，從而培養(yǎng)出能夠為促進社會進步做出貢獻的專業(yè)型人才;二是讓學(xué)生具備良好的思維模式、價值觀念、道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育體制改革背景下，高職院校也要積極加快對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，并在人才培養(yǎng)過程中融入工匠精神。首先，設(shè)計人才培養(yǎng)目標的時候，應(yīng)將高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為主要目標。工匠精神注重加強對學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，更注重使學(xué)生得到自我價值的滿足，也就是實現(xiàn)人全面而自由的發(fā)展。其次，設(shè)計人才培養(yǎng)體系的時候，應(yīng)堅持協(xié)同育人的原則，構(gòu)建“鏈條式”教育機制。當今我國正處于行業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，這樣的背景下，高職院校開展教育教學(xué)工作的過程中，應(yīng)以社會需求為根據(jù)，充分考慮企事業(yè)單位對人才培養(yǎng)的需求，實現(xiàn)生源“供給側(cè)”、社會“需求側(cè)”之間的有效互動，建立健全的思想政治教育課程體系，重點是建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，兩者協(xié)同發(fā)展，將工匠精神內(nèi)化為學(xué)生精神層面的追求。

2.5在校園文化建設(shè)中納入工匠精神

校園文化建設(shè)是高職院校發(fā)展過程中的一項重要工作，對學(xué)校的長期發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，同時也是思想政治教學(xué)的重要素材。在校園文化建設(shè)中納入工匠精神，是促進工匠精神在高職院校思想政治教學(xué)中有機滲透的關(guān)鍵所在。將工匠精神融入校園文化建設(shè)中去，由于學(xué)生經(jīng)常會參加一些各種各樣的校園活動，因此這也可以說是將工匠精神融入到了學(xué)生的日常生活中去，從而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。學(xué)校可以借助各種教育培訓(xùn)活動、實踐體驗活動或者是宣傳活動，將堅持奮斗、精益求精、愛崗敬業(yè)的工匠精神納入到校園文化建設(shè)中去。與此同時，并通過讓學(xué)生參與師生交流討論會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將工匠精神的創(chuàng)新意識、改革理念與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來。除此之外，也可以開展好評優(yōu)先、典型示范等活動，將永不言敗、堅持不懈、樂于奉獻的工匠精神與校園文化建設(shè)有機融合起來。

結(jié)語：隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展，當今社會對人才的要求不斷提高，高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地之一，也要不斷創(chuàng)新教育理念與方法，促使人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)人才。思想政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要途徑，新時期，高職院校思想政治教學(xué)中也要與時俱進地融入工匠精神，以更好地提高思想政治教育的效果與質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為促進我國高職教育的持續(xù)健康發(fā)展做出重要的貢獻。

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