方新義

摘 要：家校合作就是指教師與家長共同承擔(dān)兒童成長的責(zé)任，家長和教師要及時地進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使學(xué)生可以健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);潛能生轉(zhuǎn)化;家校合作

“潛能生”又稱“后進(jìn)生”，通常是指學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，這些學(xué)生并不是笨，而是諸多復(fù)雜原因造成的，比如學(xué)生沒有正確的價值觀、人生觀和道德觀，在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的社會，面對誘惑，沒有很強(qiáng)的自制力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有自主的學(xué)習(xí)意識，或者家庭生活環(huán)境因素等等，這些學(xué)生通常都缺乏自信心，也沒有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。長此以往，對學(xué)生的人生有很大的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛能生的轉(zhuǎn)化時非常重要的，家長必須和教師做好互動，讓教師可以了解造成潛能生的根本原因，然后才可以對癥下藥，因材施教。

一、家校合作的策略

信息時代的快速發(fā)展，社會誘惑越來越多，要想讓學(xué)生在該學(xué)習(xí)的年齡階段努力學(xué)習(xí)，就需要家長和學(xué)校共同監(jiān)督。學(xué)生在家庭中是放松的心態(tài)，家長需要將學(xué)生的表現(xiàn)及時地跟教師進(jìn)行溝通，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)策略，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也應(yīng)該及時地告知家長，跟家長做好溝通和互動，從根本上提高潛能生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.家長與教師共同督促學(xué)生

我國國民水平不斷增長，很多家庭都是只有一個孩子，孩子便是集萬般寵愛長大的，很多家長對孩子都是溺愛的，孩子便被寵得無法無天的，家長的工作比較忙，孩子從小的教育問題便被忽略了，很多孩子從小便很叛逆，對學(xué)習(xí)不上心，卻熱衷于玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，只是不愿意學(xué)，對于這些學(xué)生，教師和家長便要共同關(guān)注，針對孩子的現(xiàn)狀，制定相關(guān)的改良政策，讓孩子可以盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.家長和教師要互相信任共同努力

在遇到一些比較不好管理的學(xué)生，家長和教師要互相信任，積極溝通，很多家長因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生在學(xué)校的實(shí)際表現(xiàn)，學(xué)生回到家里對家長也不誠實(shí)，便會對教師出現(xiàn)諸多誤解，甚至在教師跟家長試圖溝通的時候，很多家長因?yàn)樾湃巫约旱暮⒆樱銜處熡幸庖?，不配合教師的教學(xué)方法，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理。家長要想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，便要互相信任，共同努力。在孩子對學(xué)習(xí)失去信心的時候，家長和教師要及時地進(jìn)行引導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，不要用一些不好的言語辱罵學(xué)生，凡事多站在學(xué)生的角度去思考，用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何更好地實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心

潛能生基本都是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，這些學(xué)生因?yàn)殚L期對學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，回答問題的時候，很容易被教師忽略。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要因材施教，分層教學(xué)，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師在設(shè)計問題的時候，要相對簡單一點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)成績較好的、理解能力較好的學(xué)生，教師在設(shè)計問題的時候，要相對難一點(diǎn)，對于潛能生，要由簡到難，逐漸遞增難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會分析、總結(jié)，能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，教師對于進(jìn)步的學(xué)生，要及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這樣才能讓學(xué)生一帶多，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，要多關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，讓學(xué)生可以充分地信任教師，這樣，教師才可以真正的做到以人為本，因材施教。

2.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力不集中，但是可塑性非常強(qiáng)，潛能生大都是之前沒有好好學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在輔助資料的選擇上，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和理解能力的不同，有針對性地進(jìn)行選擇，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識先補(bǔ)上，再將教學(xué)難度增加，這樣，學(xué)生才可以對知識進(jìn)行更好地分析、總結(jié)，才能更好的學(xué)習(xí)。同時，要讓學(xué)生之間互幫互助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔助潛能生，使?jié)撃苌玫礁喃@取知識的機(jī)會。教師在教學(xué)過程中，要采用多種輔助教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，并用真心去呵護(hù)學(xué)生，愛學(xué)生，多與學(xué)生交流，讓潛能生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，感受到教師的鼓勵、信任和尊重，積極地引導(dǎo)潛能生，讓潛能生可以重拾自信心，通過自己的努力好好學(xué)習(xí)，只有這樣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，要想更好地實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，提高潛能生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，家長和教師首先要相互信任，共同努力，為潛能生營造良好的學(xué)習(xí)平臺，讓潛能生感受到教師和家長的愛、關(guān)心、尊重，提高潛能生學(xué)習(xí)的自信心，在潛能生學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的優(yōu)勢，家長和教師要積極地鼓勵，對于學(xué)生不會的，家長和教師也不能出現(xiàn)言語上的攻擊，讓潛能生有挫敗感，而應(yīng)該積極地引導(dǎo)潛能生，讓潛能生找到自己的學(xué)習(xí)方法，這樣，才能從根本上解決潛能生的學(xué)習(xí)問題。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：義烏市前店小學(xué)）