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        小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作

        2019-09-10 07:22:44方新義
        大東方 2019年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        方新義

        摘 要:家校合作就是指教師與家長共同承擔(dān)兒童成長的責(zé)任,家長和教師要及時地進(jìn)行溝通和交流,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心健康發(fā)展?fàn)顟B(tài),使學(xué)生可以健康快樂地成長。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);潛能生轉(zhuǎn)化;家校合作

        “潛能生”又稱“后進(jìn)生”,通常是指學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,這些學(xué)生并不是笨,而是諸多復(fù)雜原因造成的,比如學(xué)生沒有正確的價值觀、人生觀和道德觀,在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的社會,面對誘惑,沒有很強(qiáng)的自制力,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,沒有自主的學(xué)習(xí)意識,或者家庭生活環(huán)境因素等等,這些學(xué)生通常都缺乏自信心,也沒有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。長此以往,對學(xué)生的人生有很大的影響。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,潛能生的轉(zhuǎn)化時非常重要的,家長必須和教師做好互動,讓教師可以了解造成潛能生的根本原因,然后才可以對癥下藥,因材施教。

        一、家校合作的策略

        信息時代的快速發(fā)展,社會誘惑越來越多,要想讓學(xué)生在該學(xué)習(xí)的年齡階段努力學(xué)習(xí),就需要家長和學(xué)校共同監(jiān)督。學(xué)生在家庭中是放松的心態(tài),家長需要將學(xué)生的表現(xiàn)及時地跟教師進(jìn)行溝通,教師根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn),有針對性地進(jìn)行教學(xué)策略,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師也應(yīng)該及時地告知家長,跟家長做好溝通和互動,從根本上提高潛能生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        1.家長與教師共同督促學(xué)生

        我國國民水平不斷增長,很多家庭都是只有一個孩子,孩子便是集萬般寵愛長大的,很多家長對孩子都是溺愛的,孩子便被寵得無法無天的,家長的工作比較忙,孩子從小的教育問題便被忽略了,很多孩子從小便很叛逆,對學(xué)習(xí)不上心,卻熱衷于玩,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),只是不愿意學(xué),對于這些學(xué)生,教師和家長便要共同關(guān)注,針對孩子的現(xiàn)狀,制定相關(guān)的改良政策,讓孩子可以盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        2.家長和教師要互相信任共同努力

        在遇到一些比較不好管理的學(xué)生,家長和教師要互相信任,積極溝通,很多家長因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生在學(xué)校的實(shí)際表現(xiàn),學(xué)生回到家里對家長也不誠實(shí),便會對教師出現(xiàn)諸多誤解,甚至在教師跟家長試圖溝通的時候,很多家長因?yàn)樾湃巫约旱暮⒆樱銜處熡幸庖?,不配合教師的教學(xué)方法,這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理。家長要想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),便要互相信任,共同努力。在孩子對學(xué)習(xí)失去信心的時候,家長和教師要及時地進(jìn)行引導(dǎo),多鼓勵學(xué)生,不要用一些不好的言語辱罵學(xué)生,凡事多站在學(xué)生的角度去思考,用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。

        二、如何更好地實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化

        1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的自信心

        潛能生基本都是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,這些學(xué)生因?yàn)殚L期對學(xué)習(xí)沒有興趣,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有信心,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng),在課堂教學(xué)中,回答問題的時候,很容易被教師忽略。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要因材施教,分層教學(xué),對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,教師在設(shè)計問題的時候,要相對簡單一點(diǎn),對于學(xué)習(xí)成績較好的、理解能力較好的學(xué)生,教師在設(shè)計問題的時候,要相對難一點(diǎn),對于潛能生,要由簡到難,逐漸遞增難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會分析、總結(jié),能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法,教師對于進(jìn)步的學(xué)生,要及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,這樣才能讓學(xué)生一帶多,快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時,要多關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài),讓學(xué)生可以充分地信任教師,這樣,教師才可以真正的做到以人為本,因材施教。

        2.采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的注意力不集中,但是可塑性非常強(qiáng),潛能生大都是之前沒有好好學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí),教師在教學(xué)過程中,要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案,在輔助資料的選擇上,也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和理解能力的不同,有針對性地進(jìn)行選擇,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識先補(bǔ)上,再將教學(xué)難度增加,這樣,學(xué)生才可以對知識進(jìn)行更好地分析、總結(jié),才能更好的學(xué)習(xí)。同時,要讓學(xué)生之間互幫互助,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔助潛能生,使?jié)撃苌玫礁喃@取知識的機(jī)會。教師在教學(xué)過程中,要采用多種輔助教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性,并用真心去呵護(hù)學(xué)生,愛學(xué)生,多與學(xué)生交流,讓潛能生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心,感受到教師的鼓勵、信任和尊重,積極地引導(dǎo)潛能生,讓潛能生可以重拾自信心,通過自己的努力好好學(xué)習(xí),只有這樣,才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)束語

        綜上所述,要想更好地實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化目標(biāo),提高潛能生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,家長和教師首先要相互信任,共同努力,為潛能生營造良好的學(xué)習(xí)平臺,讓潛能生感受到教師和家長的愛、關(guān)心、尊重,提高潛能生學(xué)習(xí)的自信心,在潛能生學(xué)習(xí)的過程中,對于學(xué)生的優(yōu)勢,家長和教師要積極地鼓勵,對于學(xué)生不會的,家長和教師也不能出現(xiàn)言語上的攻擊,讓潛能生有挫敗感,而應(yīng)該積極地引導(dǎo)潛能生,讓潛能生找到自己的學(xué)習(xí)方法,這樣,才能從根本上解決潛能生的學(xué)習(xí)問題。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張學(xué)敏.小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作[J].中國校外教育,2018,04:13-14.

        [2]李進(jìn)新.現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索——介紹“誘導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)潛能”模式[J].教學(xué)與管理,1999,10:35-36.

        (作者單位:義烏市前店小學(xué))

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