沈侯廷

摘 要：眾所周知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要的作用。作為一名高中生，要想提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我們不僅要掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本文中，本人將結(jié)合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就如何養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);良好習(xí)慣;養(yǎng)成策略

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期。但是，受高考的影響，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏是非?？斓?，我們通常需要在兩年時間內(nèi)學(xué)習(xí)完全部的課程，到了高三，則要對所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，參加一次次的考試。這種較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使得我們還沒有進(jìn)入高三，就感到壓力重重，在參與教學(xué)活動的時候，也表現(xiàn)得力不從心。如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，不僅是廣大數(shù)學(xué)教師在探索的問題，也是我們高中生在不斷探究的問題。在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的主要手段。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課中聽課和課后復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)，因此，本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，往往從這三個環(huán)節(jié)入手，采取不同的方式養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣。具體做法為：

一、養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在參與高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中我們總是會聽到數(shù)學(xué)老師高呼預(yù)習(xí)的重要性，要求我們自主預(yù)習(xí)新知。事實(shí)上，不少學(xué)生將老師對預(yù)習(xí)要求當(dāng)做耳旁風(fēng)，根本沒有靜下心來探索所要學(xué)習(xí)的知識。課堂教學(xué)時間是有限的，而且，我們大部分學(xué)生在課堂上是難以長時間保持注意力高度集中的。在這樣的情況下，如果沒有做好課前預(yù)習(xí)，將在老師過快的授課速度中，迷失方向，不知所云，聽課效果可想而知。對此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，謹(jǐn)遵數(shù)學(xué)老師的要求，對課前預(yù)習(xí)給予重視，投身預(yù)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好上課準(zhǔn)備。

具體地，我在參與預(yù)習(xí)活動的時候，會以老師發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，結(jié)合教材內(nèi)容，分析導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)的任務(wù)。在解決導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，我還采取批注的方式，一邊閱讀教材，一邊思考問題，將自己對某一知識點(diǎn)的認(rèn)知，或與該知識點(diǎn)有關(guān)的其他內(nèi)容，或?qū)⒁坏澜?jīng)典的練習(xí)題，記錄在教材上。再或者，確定哪些知識點(diǎn)是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，學(xué)習(xí)難度不大;哪些是自己存有疑問的，需要認(rèn)真聽講以便解答的。在邊讀邊思的過程中，我還會結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，總結(jié)不理解的內(nèi)容，或遇到的學(xué)習(xí)問題等，帶著問題走進(jìn)課堂，提高聽課效率。

二、養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

課堂是我們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的主要陣地。作為課堂教學(xué)活動的參與主體，我們的聽課效果，不僅決定著自身的學(xué)習(xí)效果，還影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動參與過程中，我發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有不同的聽課方式，有的跟著老師的講解埋頭做筆記，有的盯著老師思緒萬千，有的則隨著講解進(jìn)行思考。在觀察他人學(xué)習(xí)的過程中，我總結(jié)了自己的一套聽課方法，并在應(yīng)用這些方法的過程中，養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣。

比如，為了保證我的注意力能時刻地跟著老師的講解，我會拿出一張白紙，一根筆，將部分知識點(diǎn)記錄下來，重點(diǎn)標(biāo)注出自己不理解的地方。在動筆的過程中，我的注意力會始終集中在老師講解的內(nèi)容上。而且，當(dāng)老師詢問有哪里不明白的時候，我會及時地將自己不理解的內(nèi)容展現(xiàn)出來，從而在老師的再次講解下，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效掌握課堂所學(xué)。

其次，在聽課的時候，我會根據(jù)老師的要求，與小組成員就數(shù)學(xué)問題展開討論，在與其他互動的過程中，解決自己不理解的知識點(diǎn)，同時學(xué)習(xí)他人的思考方式，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

課后復(fù)習(xí)是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一個重要的環(huán)節(jié)。從課前預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)再到課后復(fù)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須經(jīng)歷的過程。盡管復(fù)習(xí)位于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，但它的作用是不容小覷的。經(jīng)歷了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，到了高中我們可以明顯地感知到，高中數(shù)學(xué)知識深度及難度上有所增加，知識的應(yīng)用愈加地靈活，如果沒有及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)，是無法建構(gòu)完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的，在應(yīng)用知識的時候也會出現(xiàn)更多的問題。因此，我們要養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

比如，我在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時候，一般會從整理基礎(chǔ)知識入手，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。具體地，在每次下課之后，我都會利用思維導(dǎo)圖，將課堂所學(xué)到的知識點(diǎn)，以框架圖的形式展現(xiàn)出來，同時聯(lián)系之前所學(xué)知識，將相關(guān)的知識點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善。

在整理了數(shù)學(xué)知識之后，我會做一些數(shù)學(xué)練習(xí)。在完成練習(xí)題的過程中，我一般會將每一個解題步驟寫清楚。在訂正答案之后，則將做錯的題目摘抄下來，同時將題目涉及到的知識點(diǎn)，解題方法等記錄下來，或者同一類型的、運(yùn)用的知識點(diǎn)類似的或是解題方式有類比的可以放在一起作對比，從而在改正錯誤的過程中，做到觸類旁通，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的深刻理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，我們要從課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)入手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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