劉文平

【摘要】構(gòu)建和諧班級(jí)首先要從學(xué)生個(gè)性差異中尋找共同點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生差異、尊重學(xué)生人格，通過教師隊(duì)伍挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生長處，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的成長。立足于學(xué)校，放眼于社會(huì)，從班級(jí)文化中探索構(gòu)建一個(gè)“和諧班級(jí)”，培養(yǎng)出師與生共同進(jìn)步的“和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)向上”的集體。師與生以平等的態(tài)度來換取信任，以真摯凝聚人心，以熱情激發(fā)潛能，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的班級(jí)，來彰顯生命精彩。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;和諧班級(jí);人際關(guān)系

所謂“構(gòu)建和諧班級(jí)”就是通過教師隊(duì)伍挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生長處，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。立足于學(xué)校，放眼于社會(huì)，從班級(jí)文化中探索構(gòu)建一個(gè)“和諧班級(jí)”，培養(yǎng)出師與生共同進(jìn)步的“和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)向上”的集體。

一、學(xué)生個(gè)性差異中找和諧

教育的最終目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的心靈、智慧、感受和體驗(yàn)，因而我們不能用一種方法處理和應(yīng)付對所有學(xué)生的問題上。

和諧的班級(jí)，基石來自全體學(xué)生與教師的努力，特別是一個(gè)好的教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)成熟的教師集體，在其中起到舉足輕重的作用。

1.承認(rèn)學(xué)生差異，讓潛能自由發(fā)揮

人的潛能是無敵的，學(xué)生在人生的初期，總有各種在愛好、興趣、學(xué)習(xí)能力等不同，挖掘他們成長過程中的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的潛能，促進(jìn)融入班級(jí)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我班的小嵐，是一個(gè)聰明卻很情緒化的孩子，上課時(shí)稍不如意，敏感的她就會(huì)不顧場合地大叫或者哭泣，課堂秩序經(jīng)常被她打亂。我單獨(dú)找她談話時(shí)，她能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可過不了多久，又會(huì)在課堂上聽到她的哭聲，看到她這樣，我心里也著急，希望能找到好的鍥機(jī)幫助她克制這一弱點(diǎn)。

一天，她因丟了買文具的錢在課堂上哭。我知道后，給她買來了新的文具并且與她約定：今后，看到老師和同學(xué)要多微笑，不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣哭鼻子。后來，在她與同學(xué)鬧意見時(shí)，我會(huì)用眼神提醒她遵守我們之間的約定。她的情緒漸漸穩(wěn)定了?？匆娝倪M(jìn)步，我發(fā)揮她在語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，鼓勵(lì)她自薦擔(dān)任班干部。后來，她除了寫作屢次獲獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)也開始顯現(xiàn)優(yōu)勢。

2.尊重學(xué)生人格，以真誠動(dòng)真心

“人之所以為人，在于他的個(gè)性與人格”。學(xué)生年齡雖小，人格、個(gè)性在教育中逐步成長?；ハ嘧鹬?，互相體諒，從學(xué)生的成長出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

3.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，享受成功的喜悅

尖子生可能生活能力不行，后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)能力不行，但他能積極地參加班里的各項(xiàng)活動(dòng)，并努力的爭取其他榮譽(yù)。不妄自菲薄一個(gè)學(xué)生，一句話肯定，足以讓他獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，感受到班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。

二、班級(jí)文化創(chuàng)建和諧

一個(gè)班有40多個(gè)學(xué)生，性格不同，個(gè)性不同、生活的環(huán)境也不同，但他們都是班級(jí)文化中不可或缺的一份子。豐富多彩的班級(jí)文化，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的人格等。

1.美化班級(jí)文化的淺層面一教室文化

讓墻壁“說話”。班級(jí)公約設(shè)計(jì)得簡單大方，置于黑板旁邊最顯眼的位置，每天提醒孩子們，我一定能做到。以小組為單位設(shè)計(jì)的“擂臺(tái)”中，當(dāng)該組有人在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面取得成績的時(shí)候，他們的“擂臺(tái)”上除了個(gè)人積分、小組累計(jì)積分都能提高外，還能為年末“紅花少年”的評比提供依據(jù)，每組的孩子們都為了個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)而共同努力。

請黑板報(bào)“導(dǎo)航”。結(jié)合政教處每月活動(dòng)主題，放手讓班干部設(shè)計(jì)、制作，使黑板報(bào)成這學(xué)生感受英雄偉人的精神魅力、明確行為規(guī)范、指引學(xué)生行為習(xí)慣的航標(biāo)。

2.開發(fā)班級(jí)文化的深層面—精神文化

讀名著“立志”。名著只所以“名”，在于它對人生的啟迪志引導(dǎo)作用，名人傳記就是對名人人生的具體描述，書中一般有名人的思想、言行的成長過程，有名人、社會(huì)人生的得與失，從書中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高修養(yǎng)，鍛煉心理，從而樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的社會(huì)心理，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

溝通學(xué)“感恩”。人只有學(xué)會(huì)“感恩”，才能正確地認(rèn)識(shí)親人的愛，社會(huì)的關(guān)心與美好。在課堂中，共同探討每天五分鐘回報(bào)父母的感恩活動(dòng)，從倒水、洗衣服、擦皮鞋、捶背……一系列力所能及的活動(dòng)開展，促進(jìn)了學(xué)生和家長的交流，利用學(xué)生親自做賀卡，贈(zèng)送良言，獻(xiàn)出了自己的一片愛心。

設(shè)開心交流卡。學(xué)生的煩惱可通過交流卡向教師傾訴，學(xué)生有了說心里的地方，感情也就有了歸屬了。老師給予心理引導(dǎo)，解決難題與困惑，從而達(dá)到教育的目的。

3.積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

辦讀書角“奠基”。教室擺放小書柜，里面存放學(xué)生自己心愛的讀書。課外書籍的交流、自主管理的模式，使學(xué)生與生活相聯(lián)系，從書中汲取生活的營養(yǎng)，為今后的人生奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)編特色班報(bào)。學(xué)生是多才多藝的，挖掘他們的才能，發(fā)揮他們的長處，做好特色班報(bào)的編輯工作。每兩周一期，內(nèi)容不同，反映學(xué)習(xí)、科技、漫畫、安全的特點(diǎn)不同，促進(jìn)學(xué)生在辦班報(bào)的過程中掌握學(xué)習(xí)與生活的能力。

三、人際關(guān)系中的和諧

1.教師與教師間的和諧關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的縮影

作為班主任，不僅承擔(dān)著對學(xué)生的管理，還需要統(tǒng)籌好班級(jí)的教師隊(duì)伍，一支團(tuán)結(jié)互助、甘愿共同向上努力的教師隊(duì)伍，才能共同建設(shè)好一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.師生和諧直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情

“親其師，信其教。”和諧的師生關(guān)系，有助于建立良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，特別是當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，眼界的開闊，促使師生從教與學(xué)的對立走向和諧。對一個(gè)成熟的教師來說，學(xué)生的眼神與動(dòng)作遠(yuǎn)比他口中的表達(dá)更加真實(shí)的反映內(nèi)心，觀察他們，了解學(xué)生的需求，建立起平等的師生情誼，那時(shí)，師與生的隔閡就將被打破，形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

人無完人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能一味地責(zé)怪他們，應(yīng)該換位思考，從學(xué)生的角度來思索他們犯錯(cuò)的原因，有針對性的開展批評。同時(shí)要注意學(xué)生的承受能力與理解能力，使教育能深入學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的。

給予期待，教師對學(xué)生期待的力度影響著學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)和思維，教師有責(zé)任對每位同學(xué)進(jìn)行良好可行的期待，結(jié)合班級(jí)設(shè)立的小組擂臺(tái)，對于最容易犯錯(cuò)誤的孩子，教師要盡可能與學(xué)生家長的期待保持一致，每月通過短信或進(jìn)步卡和家長進(jìn)行溝通，一起幫助學(xué)生糾正問題，避免學(xué)生產(chǎn)生無所適從的心理壓力。對照集體共同進(jìn)步的需要，應(yīng)將班集體的榮譽(yù)與個(gè)人的努力聯(lián)接在一起，從而形成一個(gè)進(jìn)步的合力， 鍛造出一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

3.生生和諧是構(gòu)建和諧集體的一個(gè)最根本的要素

和諧是進(jìn)步的根本，競爭是進(jìn)步的源泉，只有在和諧中競爭，競爭中進(jìn)步，互幫互助，互學(xué)互進(jìn)，構(gòu)建出一個(gè)努力向上的學(xué)習(xí)氛圍，才能構(gòu)建出一個(gè)和諧的集體。

做“愛心天使”。對那些樂于助人，善于助人的孩子， 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立刻樹立成榜樣，封其為“愛心天使”，使每位學(xué)生感受到為他人服務(wù)是無尚光榮，這種評比不僅培養(yǎng)了學(xué)生文明的意識(shí)，同時(shí)也是對學(xué)生的無形教育。

做“文明天使”。學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生一點(diǎn)小誤會(huì)，但不能大動(dòng)肝火，大打出手，而是以彼此寬容之心原諒對方，化干戈為玉帛。學(xué)生之間和諧相處，教師請這些遵守紀(jì)律、待人有禮貌的孩子擔(dān)任“文明天使”，規(guī)范孩子們課間的行為 ，對于孩子們的行為和安全都 起到了良好的示范和監(jiān)督作用。

做“學(xué)習(xí)天使”。充分挖掘班級(jí)中成績優(yōu)異的學(xué)生，讓他和成績有困難的學(xué)生結(jié)成隊(duì)，開展幫扶競賽，讓他們彼此之間相互競賽，相互挑戰(zhàn)，形成“你追我趕，力爭第一”的競賽局面，在競爭中共同進(jìn)步。

做“勞動(dòng)天使”。班集體如同一個(gè)大家庭，教室的衛(wèi)生關(guān)乎每個(gè)人的健康，學(xué)生之間如同兄弟姐妹，學(xué)生之間應(yīng)彼此關(guān)心，彼此幫助，一起管好班級(jí)衛(wèi)生，當(dāng)班級(jí)的小主人。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。面對展開在面前的生動(dòng)畫巻，唯有懷著一顆平等、真摯、熱情的誨人之心，以平等換取信任，以真摯凝聚人心，以熱情激發(fā)潛能，才能真正融入學(xué)生之中，使他們的個(gè)性在共同構(gòu)建的和諧集體中得到更為健康、健全的發(fā)展，為他們絢麗的人生畫上精彩的一筆！