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        小學(xué)語文低年級有效閱讀教學(xué)策略探討

        2019-09-10 02:54:56李娜
        速讀·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:有效閱讀低年級教學(xué)策略

        李娜

        ◆摘 要:眾所周知,小學(xué)語文課程是教育教學(xué)的基礎(chǔ),對于培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力具有十分重要的作用。尤其是對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,語文教學(xué)是基本功夯實的重點課程,對于提高他們的綜合能力起到了積極的意義。但是當前小學(xué)語文閱讀教學(xué)卻存在諸多不足,教學(xué)效率沒有達到新課改的目標。針對這樣的現(xiàn)象,本文就結(jié)合語文教學(xué)的實際情況,對如何實現(xiàn)有效閱讀提出科學(xué)的方法,通過多樣化手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助他們掌握閱讀技巧。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級;有效閱讀;教學(xué)策略

        我國在新頒布的小學(xué)語文課程標準中明確提出了閱讀教學(xué)的重要性,并且對小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技巧進行了深入的剖析。隨著素質(zhì)教育理念的深入實施,小學(xué)語文教學(xué)要在提高學(xué)生基本功的同時做好閱讀學(xué)習(xí),通過多類型的閱讀篇目,擴展學(xué)生的視野和眼界。對于小學(xué)語文教師而言,如何實現(xiàn)低年級有效閱讀,提升教學(xué)效率,就是他們當前面臨的主要難題。為了有效解決這一不足,我們必須從低年級小學(xué)生的特點出發(fā),借助多樣化的手段,用契合新課程標準的方法實現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

        一、結(jié)合教學(xué)大綱制定科學(xué)的教學(xué)目標

        教學(xué)目標的科學(xué)設(shè)定是實現(xiàn)低年級有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生的課堂表現(xiàn)、目標完成情況對于改進教學(xué),提高閱讀教學(xué)有效性都有積極的作用。因此,小學(xué)語文教師要充分做好課前準備工作,對教學(xué)大綱、課本內(nèi)容有一個全面的了解。然后結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的特點,制定科學(xué)的教學(xué)目標,設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有目的的開展閱讀學(xué)習(xí)。

        例如,在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一文章的時候,教師就可以在教學(xué)準備過程中為學(xué)生設(shè)定兩個教學(xué)目標,其一是讓學(xué)生能夠流暢有感情地朗讀文章,并在朗讀課文后發(fā)表自身對于文章的體會和感悟;其二是通過文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白“植物媽媽的辦法”是什么?每一種植物的特點又是什么?然后,在確定閱讀教學(xué)目標之后,教師在教學(xué)過程中就可以積極組織學(xué)生展開朗讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生獨立分析和思考問題,以此來實現(xiàn)閱讀教學(xué)的同時完成閱讀教學(xué)目標,還能讓學(xué)生在朗讀競賽中更好地感悟文章思想與內(nèi)容,從而確保小學(xué)語文低年級有效閱讀教學(xué)真正得以實現(xiàn)。

        二、構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

        基于小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,營造寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證有效閱讀教學(xué)的重要前提。它能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)氛圍之中,讓他們發(fā)現(xiàn)語文閱讀的樂趣,激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。所以,小學(xué)語文教師可以將抽象的將閱讀文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像或聲音,用聲情并茂的方式展示文章中的內(nèi)容。也可以借助多媒體設(shè)備播放小視頻、小動畫引起學(xué)生的好奇心,構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,為實現(xiàn)有效閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        比如,在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一低年級語文閱讀文章的時候,教師可以走出以往的模式,不要用單一的方式進行講解,而是將這一寓言故事變成動畫視頻進行播放教學(xué)。當小學(xué)生看到動態(tài)的畫面后,學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)了起來,更容易進入教學(xué)情境之中,對于視頻中要表達的深刻含義也會有更深入的理解。

        三、借助多樣化方式實施閱讀教學(xué)

        小學(xué)低年級學(xué)生年紀小,好奇心強。對于外界充滿了無限的遐想。在課堂教學(xué)中,很容易表現(xiàn)出注意力不集中的情況,進而影響閱讀教學(xué)的有效性。針對這樣的情況,語文教師要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的特點,通過做好充分的準備采取多樣化的方式實施教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,讓課堂教學(xué)變得更加靈活和多樣。

        例如,在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一文章的時候,就可以組織學(xué)生借助表演了解傣族的文化。在課下組織學(xué)生學(xué)習(xí)傣族的舞蹈,并在課堂中進行表演。通過這樣的方法,學(xué)生的興趣可以被調(diào)動起來,課堂教學(xué)也會變得更加有趣和新穎,對于實現(xiàn)有效閱讀教學(xué)起到了重要的推動作用。

        四、注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)

        實現(xiàn)有效的閱讀教學(xué),提高小學(xué)低年級學(xué)生語文閱讀能力,是一個需要長期積累的過程,僅僅依靠課堂的教學(xué)時間和教師的努力是遠遠不夠的。對此,教師要注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí),堅持課內(nèi)與課外的有機結(jié)合,通過課外延伸閱讀,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,擴充他們的視野。對此,教師可以介紹給學(xué)生一些適合學(xué)生并與課堂上所學(xué)文章相關(guān)的課外讀物,如在學(xué)習(xí)《比尾巴》時可以推薦學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》等與之相關(guān)的文章,并利用課外時間讓學(xué)生之間進行分享和交流。借助這樣延展性的學(xué)習(xí),學(xué)生的語文閱讀能力能夠慢慢得以提升,并且學(xué)習(xí)到課本以外的知識。

        五、結(jié)束語

        在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中,尤其是較低年級,教師除了要教會學(xué)生基本的識文斷字之外,還需要培養(yǎng)學(xué)生進行有效閱讀,針對小學(xué)生的特點開展多樣化教學(xué),養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣。

        參考文獻

        [1]高宗紅.故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018(33):115-116.

        [2]劉美群.小學(xué)語文低年級課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合策略初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(04):145.

        [3]郝建榮.新課改下小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)策略探究[J].中國校外教育,2016(16):102.

        [4]李秀.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略如何應(yīng)用在低年級階段[A].第二屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院,2015:1.

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