徐文敏

摘 要：在要求全面教育的新時(shí)代教育背景下，越來越多的基層教育部門和基層教師對(duì)以往的數(shù)學(xué)教育提出了不同的觀點(diǎn)，以往的數(shù)學(xué)教育常常給人以生硬、刻板、枯燥的印象，對(duì)于生性活潑、注意力難以集中的小學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力，而數(shù)學(xué)游戲則是近年來被發(fā)現(xiàn)具有實(shí)際教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的一種手段，相較以往的教學(xué)方式數(shù)學(xué)游戲可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣點(diǎn)，對(duì)教學(xué)和提高小學(xué)生思維活躍度都有很大的幫助。本文主要探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)游戲是將數(shù)學(xué)知識(shí)的重要知識(shí)點(diǎn)作為骨架，搭配上豐富有趣的游戲項(xiàng)目，所共同構(gòu)成的游戲活動(dòng)，目的是將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲項(xiàng)目完美的融合在一起，達(dá)到一個(gè)學(xué)生主動(dòng)接受、樂在其中的教學(xué)目的，從而極大的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣度，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，想要提高數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)全面教育，就要求教師能科學(xué)、妥善的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲這一輔助教學(xué)的手段。

1 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1 提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的主觀興趣

將數(shù)學(xué)游戲引入日常教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來說能充分調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，更有效的參與到教學(xué)中來，擺脫了以往的生硬刻板的教學(xué)環(huán)境，也能使學(xué)生能更加自律與專注。游戲同樣是一把雙刃劍，當(dāng)教師能活學(xué)活用時(shí)它是能帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛的利器，如果使用不善可能會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要注意把握數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)之間互相搭配的比例，保證學(xué)生可以科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2 有利于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

通過合適的方法把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的融合進(jìn)游戲中，讓學(xué)生在做游戲的過程中能不斷地收獲到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成類似游戲獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層面拔高到一個(gè)新的層次，通過數(shù)學(xué)與游戲的有機(jī)結(jié)合，不僅降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的接受難度，同時(shí)給學(xué)生以自我思考的空間，讓學(xué)生能過充分利用自己的大腦，在收獲新的知識(shí)的同時(shí)，提高思維全面性和反應(yīng)能力。

2 將數(shù)學(xué)游戲引入教學(xué)的方法

在正式授課前，一般學(xué)生的注意力都比較分散，還沒有進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以為了使得學(xué)生的注意力得以提高，產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要正確科學(xué)的使用數(shù)學(xué)游戲這一利器，將課程和數(shù)學(xué)游戲融會(huì)貫通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂專注度。例如，再給學(xué)生講解“三角形”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以把多種三角形塑料板分發(fā)給學(xué)生，分成多個(gè)小組比賽，由學(xué)生自由組合出多種三角形，引導(dǎo)學(xué)生自由探索發(fā)現(xiàn)新的組合方式。在小組比賽過程中教師不斷給予意見，讓學(xué)生不斷地在游戲中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)給與相應(yīng)的引導(dǎo)有利于幫助學(xué)生消化新的知識(shí)，使原本生硬晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)能快速被學(xué)生所接受，讓學(xué)生專心融入教學(xué)內(nèi)容中去。

2.1 在課程中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用

一般小學(xué)生年紀(jì)比較小，在課堂上無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，需要教師保持時(shí)刻的引導(dǎo)狀態(tài)，才不至于學(xué)生出現(xiàn)走神的情況，那么如何將數(shù)學(xué)游戲融入進(jìn)教材內(nèi)容甚至授課中是教師需要拿捏掌握的一個(gè)方向，教師要在結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形成課堂上輕松愉快又豐富有趣的課堂狀態(tài)，才能保持學(xué)生的精力長(zhǎng)時(shí)間集中。例如，在講解“三角形角度的分類”內(nèi)容時(shí)，教室應(yīng)該將準(zhǔn)備的不同角度的三角板分發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生自由組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，將每個(gè)小組能組成不同的角的數(shù)量記錄下來，最終進(jìn)行評(píng)比。在這個(gè)游戲中，教師可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)各種不同情況予以一一列舉，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每種角的不同，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力動(dòng)腦能力都是一種提升。

2.2 課后的知識(shí)鞏固

當(dāng)課程結(jié)束之后，課后的內(nèi)容鞏固是授課教師需要注意的一個(gè)問題。小學(xué)學(xué)生的思維非常活躍，用傳統(tǒng)“死記硬背”的方法去鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)并不牢靠，而通過數(shù)學(xué)游戲與課后生活完善的結(jié)合則可以保證既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又滿足了學(xué)生課后娛樂的需求，一舉兩得。

2.3 歸納總結(jié)數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的作用

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，課后的教學(xué)總結(jié)歸納是必不可少的，這樣既優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出一個(gè)總結(jié)，形成教師與學(xué)生互利共贏的局面。在課后總結(jié)中也需要教師通過做游戲的方式，緩和課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂注意力，提高總結(jié)效果。例如，讓學(xué)生在課后組成學(xué)習(xí)小組，討論每個(gè)人對(duì)于課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從中間討論發(fā)現(xiàn)的不足，不斷深化每個(gè)人的理解與認(rèn)識(shí)，最后由一名代表匯報(bào)給教師，再由教師在全班范圍內(nèi)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，予以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，為了提高全面教育和素質(zhì)教育的普及度，教師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的作用，把數(shù)學(xué)游戲科學(xué)的融入日常教學(xué)中，妥善的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)空間，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的未來數(shù)學(xué)天賦創(chuàng)造一個(gè)美好的舞臺(tái)。

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