柳文環(huán)

摘要：英語教學(xué)對(duì)初中生閱讀能力的提高具有十分重要的作用，而有效性策略可以使教育目標(biāo)得以更快更好地實(shí)現(xiàn)。本文主要分析有效性策略應(yīng)用過程中存在的問題并探究了原因，最后對(duì)初中英語教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)合理化培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)設(shè)計(jì);有效性策略;應(yīng)用策略;閱讀能力

如何讓初中生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，是教師應(yīng)該思考的主要問題。對(duì)于初中生來說，不僅要學(xué)好知識(shí)，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。有效性策略可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)過程，提高自己對(duì)英語背景文化的認(rèn)知。有效性策略是指能夠?qū)虒W(xué)工作有促進(jìn)作用的策略，可以在一定程度上提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、研究現(xiàn)狀

我們要想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該讓學(xué)生敢于用英語進(jìn)行交流。我們可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母與字母之間的關(guān)系，能夠自行閱讀和拼寫。學(xué)生掌握字母或字母組合與其發(fā)音之間的關(guān)系，然后就會(huì)形成系統(tǒng)性思維，在具體的閱讀和拼讀過程中可以快速閱讀。英語教學(xué)逐漸注重對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而學(xué)生在有效性策略學(xué)習(xí)時(shí)，往往沒有集中注意力參與到具體過程，許多教師不能夠?qū)崿F(xiàn)有效性策略與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，幫助學(xué)生完成普通學(xué)習(xí)到精進(jìn)學(xué)習(xí)的過渡。

二、教學(xué)策略

近年來，初中英語所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，也越來越復(fù)雜。有效性策略正是迎合了師生的需要，可以在一定程度上培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。下面就初中英語教學(xué)過程應(yīng)該注意的問題總結(jié)出幾個(gè)方面：

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，注意營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生沒有主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更沒有大量英語知識(shí)的儲(chǔ)備。尤其是多數(shù)初中生英語交流經(jīng)驗(yàn)少，只是在課堂上進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有充分的知識(shí)積累，更談不上閱讀能力的形成。在平時(shí)課程中要求初中生通過主動(dòng)積累、梳理和整合英語學(xué)習(xí)資料，逐步掌握英語特點(diǎn)及其操作規(guī)律，形成個(gè)體的閱讀能力。多數(shù)學(xué)生不能夠理解外國人的思維方式，這就需要教師做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識(shí)背后的人文背景。所以要想讓初中生有好的閱讀能力，就要讓初中生在平時(shí)注意英語口語和語言構(gòu)成方面的練習(xí)。即使初中生不能進(jìn)行較多的實(shí)踐學(xué)習(xí)，卻能夠正確理解英語的區(qū)別和意義。我們可以通過豐富有效性策略內(nèi)容，幫助學(xué)生分析知識(shí)的來源。比如在講解如何面對(duì)挑戰(zhàn)的英語作文時(shí)，可以讓學(xué)生一起觀看TED演講視頻，讓他們了解挑戰(zhàn)的意義，當(dāng)中會(huì)有十分細(xì)致的情感表達(dá)，幫助學(xué)生分析如何面對(duì)挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)是什么等一類的問題。我們要以此為例，提高初中生的閱讀能力。

（二）開展交流活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力

如果師生之間能夠進(jìn)行有效的溝通交流，將會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是在實(shí)際過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，教師的有效性策略講解過程老套、方法比較古板，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性不高。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不主動(dòng)與教師分享自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各項(xiàng)問題，就會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)被動(dòng)，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本情況。聽說結(jié)合，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音形所對(duì)應(yīng)的具體規(guī)則。我們要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)說話，才能夠進(jìn)一步做好技能延伸。英語教學(xué)和學(xué)案導(dǎo)學(xué)是分不開的，只有注重兩方面的結(jié)合，才能夠更好地提高初中生閱讀能力。

三、結(jié)語

有效性策略是學(xué)生感觀上認(rèn)識(shí)英語的過程，要想做好這一工作，就要求初中生積極參與英語學(xué)習(xí)，同時(shí)，要讓初中生學(xué)會(huì)通過學(xué)案進(jìn)行基本知識(shí)的探索。

（責(zé)編：唐琳娜）