陳少麗

【摘要】 ?隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)社會(huì)也逐漸加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的重視程度，以便進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的改革。在這種情況之下，我國(guó)的教育事業(yè)為進(jìn)一步順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)新課改政策的相關(guān)要求，積極在全國(guó)各個(gè)地區(qū)逐步開(kāi)展了相關(guān)相應(yīng)的課程改革。其中，在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透教育就是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)順應(yīng)國(guó)家新課改要求、社會(huì)大眾對(duì)教育改革要求的體現(xiàn)。因此，為了進(jìn)一步了解當(dāng)前我國(guó)的思想品德課程中德育滲透研究現(xiàn)狀，本文主要從簡(jiǎn)析我國(guó)學(xué)校在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透的意義入手，緊接著為更好在我國(guó)學(xué)校的思想品德課程中進(jìn)行德育滲透出謀劃策，并希望以此供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】 ?思想品德課程 教學(xué) 德育滲透 研究探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-161-01

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的傳統(tǒng)的思想道德觀(guān)念也隨之改變。在這種情況之下，進(jìn)一步樹(shù)立符合當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的思想道德觀(guān)念以便更好適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，我國(guó)教育事業(yè)在新課改中明確對(duì)各大中小學(xué)校提出要在思想品德課程中進(jìn)行德育教育滲透，以便更好樹(shù)立當(dāng)前各大中小學(xué)生的思想道德觀(guān)念和進(jìn)一步為我國(guó)的中小學(xué)生健康成長(zhǎng)提供良好的思想指引。由此觀(guān)之，我國(guó)在思想品德教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是勢(shì)在必行的。

一、簡(jiǎn)析我國(guó)學(xué)校在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透的意義

我國(guó)學(xué)校在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透的意義主要可分為對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校教師和對(duì)社會(huì)三大方面的作用。其一，在對(duì)于學(xué)生方面的作用，學(xué)校和教師在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透教學(xué)一方面有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的思想品德水平和奠定學(xué)生良好的思想道德課程基礎(chǔ)以便學(xué)生在相關(guān)的思想品德課程學(xué)習(xí)更易于理解相關(guān)的知識(shí)。另一方面我國(guó)的思想品德課程一般都是在學(xué)生青少年時(shí)期進(jìn)行相關(guān)教育的，而在這一時(shí)期的思想品德課程教育中滲透相關(guān)的德育教育有利于為當(dāng)前正處于迷惘階段的學(xué)生提供相關(guān)的思想品德指導(dǎo)，以便進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、做一個(gè)根正苗紅的社會(huì)主義接班人。其二，對(duì)于學(xué)校和教師方面的意義，在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透一方面有利于豐富當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校關(guān)于思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容和在一定程度上提高學(xué)校的思想品德課程的教學(xué)水平，另一方面相關(guān)的思想品德教師進(jìn)行德育滲透教育的同時(shí)也會(huì)先自身學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容如此一來(lái)在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透教育有利于進(jìn)一步提高相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)水平和進(jìn)一步推動(dòng)教師接觸、了解相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)德育話(huà)題。其三，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的意義，在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透教育的做法有利于進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)正確的德育觀(guān)，也有利于進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前社會(huì)營(yíng)造更加正直良好的社會(huì)風(fēng)氣以便進(jìn)一步為當(dāng)前的中小學(xué)校在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透教育。

二、為更好在我國(guó)學(xué)校的思想品德課程中進(jìn)行德育滲透提出相關(guān)建議

（一）因材施教、合理選擇教育內(nèi)容

思想品德課程跨越的年齡階段較大，從小學(xué)到初中再到高中甚至是大學(xué)都會(huì)開(kāi)展思想品德課程教育。因此，在思想品德課程中進(jìn)行德育滲透教育，相關(guān)的思想品德教師不得不根據(jù)所教學(xué)生的年齡階段因材施教。同時(shí)相關(guān)思想品德教師在進(jìn)行德育教育中要注意合理選擇合適的德育滲透教學(xué)內(nèi)容以便學(xué)生更容易接受和理解進(jìn)而也可以提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德課程教學(xué)中，可以適當(dāng)采取德育滲透教育與相關(guān)的寓言故事、小說(shuō)等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種較為通俗手段來(lái)進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解。在對(duì)于初高中學(xué)生可以適當(dāng)采取觀(guān)看視頻的形式進(jìn)行相關(guān)的德育思想品德課程教學(xué)。教師可以在思想品德課程中適當(dāng)播放由于缺乏德育知識(shí)而造成一些不良影響的事件并以便進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)育德教育的知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。由此觀(guān)之，相關(guān)的思想品德教師對(duì)學(xué)生在思想品德課程中滲透德育教育確實(shí)需要結(jié)合當(dāng)前受教學(xué)生的年齡階段，做到因材施教并合理選擇思想品德課程中德育滲透的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新德育滲透形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情

相關(guān)的思想品德教師在思想品德課程中進(jìn)行德育教育時(shí)要注意創(chuàng)新相關(guān)的德育滲透創(chuàng)新以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德課程的興趣愛(ài)好。例如，教師在進(jìn)行德育滲透教育中，盡量不要一昧依賴(lài)傳統(tǒng)的課本知識(shí)進(jìn)行德育滲透而是適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展相關(guān)的德育教育活動(dòng)。比如說(shuō)，相關(guān)的思想品德教師可以在思想品德德育教學(xué)中，采取德育知識(shí)搶答形式或者是圍繞著某一涉及到德育事件的話(huà)題組織學(xué)生進(jìn)行德育話(huà)題辨論。通過(guò)種種新的形式進(jìn)一步教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成自我思考的思想品德觀(guān)念使到當(dāng)前學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更進(jìn)一步甚至是對(duì)學(xué)生形成正確的德育觀(guān)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，希望相關(guān)的學(xué)校可以在思想品德課程進(jìn)行德育滲透時(shí)可以進(jìn)一步創(chuàng)新相關(guān)教師的授課方式進(jìn)而進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)當(dāng)前的德育教學(xué)觀(guān)念有所改。在這種情況之下，這就要求我國(guó)的教育制度也需要隨之改變，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)甚至是大學(xué)的思想品德課程的德育滲透力度。而這就意味著相關(guān)的學(xué)校要積極響應(yīng)新課改的要求，進(jìn)一步在相關(guān)的思想品德課程中不斷加大進(jìn)行德育滲透的力度。同時(shí)在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，教師也應(yīng)該不斷創(chuàng)新授課模式和設(shè)置合理的課程內(nèi)容安排并對(duì)不同年齡階段的學(xué)生實(shí)施因材施教策略。與此同時(shí)，我們?nèi)孕枰粩嗵剿鞲嗤苿?dòng)思想品德課程中德育滲透進(jìn)程的相關(guān)策略。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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