楊慶梅

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在飛速的進步。當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)融入了生活中各個角落，而教育與信息技術(shù)相結(jié)合也是未來教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)具有整合教育資源的優(yōu)勢，能夠很好的幫助教師增加教學(xué)的多樣性，從長期的融合發(fā)展來看，信息技術(shù)的優(yōu)勢是多元化的。但是，大部分小學(xué)語文教師在利用信息技術(shù)拓展教學(xué)工作的時候，只是豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強了師生互動，卻忽略了如今的學(xué)生是數(shù)字原住民，在日常生活當(dāng)中普遍的利用信息技術(shù)娛樂和溝通，因此，信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢是可以在小學(xué)語文家?；ネ▽W(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮教育信息實時共享的功能，以信息技術(shù)為媒介，構(gòu)建學(xué)校、家庭、學(xué)生、社會多向溝通的新型教學(xué)生態(tài)模式。本文將淺談信息技術(shù)助力如何小學(xué)語文家?；ネ▽W(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；家校合作；策略探究

隨著教學(xué)水平的不斷發(fā)展，教學(xué)手段越來越多樣，信息技術(shù)與教學(xué)之間的融合變得越來越緊密、融洽。信息技術(shù)可以有效的促進家?；樱瑤椭處熀图议L更好的溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過信息技術(shù)和家長實施同步教育，讓教學(xué)不止停留在課堂之上，強化教學(xué)的連貫性，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且長期的家校互通學(xué)習(xí)可以有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)同步發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，促進家校交流

在新課程改革的不斷推進下，現(xiàn)代化教育倡導(dǎo)家長能夠積極的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，強化學(xué)生的教學(xué)連貫性，和教師一同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式。但是，要想有合作學(xué)習(xí)，先得有家校溝通，所以家校溝通是當(dāng)前教師所面臨的主要難題。有了信息技術(shù)這個教輔工具以后，教師可以突破時間和空間的限制，方便教師和學(xué)生家長之間建立更有效的溝通。

例如，教師在可以建立qq、或者微信的家校交流群，每次布置課后作業(yè)的時候，也在家校交流群給家長布置一些需要監(jiān)督學(xué)生完成的任務(wù)，做好教學(xué)工作上的銜接，并且教師可以將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，隨時隨地的分享給家長，通過文字、圖片、語音、視頻等多種方式，可以一對一的和家長進行學(xué)生學(xué)習(xí)實情的深度交流，而且家校交流群也更便于家長們之間分享教學(xué)經(jīng)驗，能夠強化家?；ネ▽W(xué)習(xí)的效果，構(gòu)建學(xué)校、教師、家長多向溝通的教育模式，形成一個良好的教學(xué)氛圍。

二、借助信息技術(shù)，課外拓展教學(xué)內(nèi)容

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不能單純的依靠教材內(nèi)容來對學(xué)生開展教學(xué)活動，在精準(zhǔn)把控教材的同時，要將教材和生活緊密聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)注意將語文教學(xué)和生活聯(lián)系起來，借助信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢，在課堂上將教材內(nèi)容進行一定程度的擴展，并且將一些力所能及的活動開展告知給家長，由家長帶領(lǐng)學(xué)生去進行生活中實踐活動的開展，以此來深化學(xué)生的教學(xué)過程，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的情感認(rèn)知，促進學(xué)生語文能力的提升。

例如在教授朱自清的《春》時，教師可以利用信息技術(shù)把春天的景象在課堂中展示出來，把生活中的一些和春天有關(guān)的圖片、視頻利用多媒體直觀的進行呈現(xiàn)，通過觀看多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，為了深化學(xué)習(xí)效果，教師可以將部分教案以PPT的形式發(fā)在家校交流群當(dāng)中，給家長布置一些可以實現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)，去迎合課堂教學(xué)的效果，比如帶孩子出去春游、野炊，通過一些活動讓學(xué)生感受春天到來，萬物復(fù)蘇。豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，將課堂教學(xué)效果帶入生活，深化教學(xué)成果，從而讓學(xué)生擁有更為豐富的人文素養(yǎng)，對提升學(xué)生的語文能力也大有裨益。

三、基于微視頻，有效提升教學(xué)效率

微視頻作為信息技術(shù)融入教學(xué)的重要產(chǎn)物，是有效提升小學(xué)語文效果的重要途徑。微視頻打破了空間和時間的限制，學(xué)生可以隨時隨地的進行語文學(xué)習(xí)。微視頻的應(yīng)用能夠打破現(xiàn)有的“一言堂”教育模式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交回學(xué)生手里，讓翻轉(zhuǎn)課堂得以實現(xiàn)。

以本人的教學(xué)經(jīng)歷為例，在教學(xué)三年級語文的時候，我會在教學(xué)過程當(dāng)中，把每節(jié)課所要講授的知識做成精美的微視頻，其中不僅有教材內(nèi)容，也有一些聯(lián)系生活的例子，一些促進學(xué)生理解課堂內(nèi)容的小故事，微視頻的制作要做到海納百川，以學(xué)生的興趣愛好和性格特點為制作根本去進行。另外，我把每次課后的作業(yè)以及輔導(dǎo)，也做成了微視頻，輔導(dǎo)家長去對孩子進行教學(xué)，但是，對于家長的教輔微視頻制作，教師一定要注意，知識引導(dǎo)，切不可面面俱到，要讓家長在課后輔導(dǎo)孩子的過程中有自我發(fā)揮的空間，條條框框不僅約束家長的發(fā)揮，也一定程度的阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，最后，通過學(xué)生和家長的微課制作，我不僅取得了良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生和家長教育方法和學(xué)習(xí)模式有了深入的了解，不斷改進家?；ネê献鲗W(xué)習(xí)模式，學(xué)生的成績短時間內(nèi)得到了大幅的提升，教學(xué)效果得到了增強，也收獲了家長的一片贊譽。

結(jié)束語：

縱觀全文，信息技術(shù)對小學(xué)語文家?；ネ▽W(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，它不僅能夠深化學(xué)習(xí)效果，強化教學(xué)連貫性，一定程度上也提高了家長的教育能力，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)有著不可忽視的重要作用，教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要積極探索家?；ネ▽W(xué)習(xí)的各種模式，對教學(xué)進行深入的改進和調(diào)研，促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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