鎖映文

摘要：高中化學(xué)概念是高中化學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的東西。學(xué)習(xí)高中化學(xué)，首先必須學(xué)好化學(xué)概念，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也有利于解題。化學(xué)概念的學(xué)習(xí)比較難，但是只要你能想一些辦法，采用讓學(xué)生感興趣的方法去安排教學(xué)，就能取得很好的效果。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)概念;策略

高中化學(xué)概念是高中化學(xué)的重中之重，化學(xué)概念掌握不好，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，那是不可能的?；瘜W(xué)概念的學(xué)習(xí)需要教師多下功夫，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候多想辦法，爭(zhēng)取讓學(xué)生樂于學(xué)、記得牢、理解透。

一、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化對(duì)概念的認(rèn)識(shí)度

化學(xué)這門學(xué)科有著自身的獨(dú)特性，它與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，現(xiàn)行高中化學(xué)課本在介紹概念的這些章節(jié)都配有小實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)的圖片。編者之所以在教材中配有小實(shí)驗(yàn)或圖片，就是為了讓教師在教學(xué)這些概念的時(shí)候，能夠借助這些小實(shí)驗(yàn)或圖片，把概念介紹的簡(jiǎn)單明白，通俗易懂。在概念教學(xué)中，教師要敢于放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去做，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生把概念牢記于心。對(duì)于一些有一定難度的實(shí)驗(yàn)，教師要親自演示輔助概念教學(xué)。而對(duì)于一些無法做的實(shí)驗(yàn)，教師則可以從網(wǎng)上下載權(quán)威的實(shí)驗(yàn)視頻來幫助學(xué)生理解概念。這樣的教學(xué)方式，其目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生了解概念的來源和用途，也就是“知其所以然”，從而提高學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)度。

二、改變教學(xué)方法。加深對(duì)概念的理解

如果教師采用一種教學(xué)方法施教，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥，甚至不愿意聽課。如果教師能改變教學(xué)方法，如把講授知識(shí)的課變?yōu)榻柚滩纳系牟鍒D、模型、掛圖、圖表等現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，一定能引起學(xué)生的興趣。概念不同，對(duì)他們的教學(xué)方法也應(yīng)該不同，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能學(xué)懂的知識(shí)，教師不再去講;學(xué)生學(xué)不懂的，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué);在教師引導(dǎo)下學(xué)生還不懂，教師再進(jìn)行講解。這樣學(xué)生投入了大量的精力學(xué)的知識(shí)印象深刻，不易忘記。還應(yīng)該抓好課前預(yù)習(xí)，課堂上主要針對(duì)學(xué)生的疑難問題組織學(xué)生研討解決，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。

三、運(yùn)用生活化素材，強(qiáng)化對(duì)概念的記憶

化學(xué)上的不少概念都與生活實(shí)際相關(guān)，教師要有效利用這一現(xiàn)狀，借助平時(shí)熟悉的生活素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)概念，一定能讓學(xué)生對(duì)概念的理解有所加深。在教學(xué)化學(xué)概念的時(shí)候，只要我們能聯(lián)系生活中的與所教概念相關(guān)的方面，就盡量去聯(lián)系，有的可以從生活現(xiàn)象中求得聯(lián)系，有的可以從一些生活化實(shí)驗(yàn)中求得聯(lián)系，有的還可以從熱點(diǎn)新聞中求得聯(lián)系，只有選擇學(xué)生關(guān)注的、與學(xué)生生活關(guān)系密切的，才能引起學(xué)生的興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。夯實(shí)概念基礎(chǔ)

化學(xué)概念都比較抽象，面對(duì)這些抽象的概念，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到不能理解的事是很正常的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是講述這些概念，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)有些概念還是不理解，有的在以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中自悟，有的最終成為謎。隨著新課改的進(jìn)一步深入，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為要?jiǎng)?wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。教師可以給學(xué)生的課堂提問留出時(shí)間，讓學(xué)生解決教師沒有講清楚的問題。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時(shí)，大膽向教師發(fā)問，教師要有意識(shí)地關(guān)注那些平時(shí)不敢也不愿意發(fā)問的學(xué)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)問。這樣就能使全班同學(xué)都能積極地參與思考，促進(jìn)學(xué)生深刻理解概念，牢牢掌握概念。

五、結(jié)語

高中化學(xué)概念教學(xué)的確是一大難點(diǎn)，但是只要教師能按照以上四種方法施教，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的需求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，就能突破化學(xué)概念教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)編：唐琳娜）