孫淼潔

摘 要：隨著我國教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，混合式教學(xué)法被有效的引進(jìn)到高職高專英語寫作教學(xué)過程中?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，混合式教學(xué)法進(jìn)一步結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并在當(dāng)前高職高專學(xué)生英語寫作教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。但在此過程中也時(shí)常伴隨著一系列的問題，需要得到教育界的高度重視，接下來，本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下混合式教學(xué)法在高職高專學(xué)生英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);高職高專;英語寫作;應(yīng)用

混合式教學(xué)法近年來成為我國教育教學(xué)工作開展的一項(xiàng)核心內(nèi)容，為了有效的打破應(yīng)試教育的束縛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性。我國高職高專院校在進(jìn)行教育教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，有效將混合式教學(xué)法應(yīng)用在英語寫作教學(xué)工作當(dāng)中，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在互幫互助中不斷取得進(jìn)步。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟年P(guān)注點(diǎn)投入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，在有效提高英語寫作學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，進(jìn)一步配合老師教學(xué)工作的開展。

一、分析高職高專英語寫作課堂存在的問題

對(duì)于高職高專學(xué)生而言，他們自身還存在一定的局限性。大多數(shù)情況下，高職高專院校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)課程的重視力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到教育部門所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，對(duì)于英語寫作的練習(xí)過程更是存在著很大的問題。要想有效的提高英語寫作水平，就必須具備足夠的耐心以及肯吃苦的精神，在不斷的摸索中掌握英語寫作的學(xué)習(xí)技巧。然而，這也是當(dāng)前高職高專英語寫作教學(xué)課程中所面臨的首要挑戰(zhàn)。由于學(xué)生和老師工作配合的不到位，導(dǎo)致師生之間存在明顯的距離感，這種情況下，英語寫作課堂中很難出現(xiàn)師生互動(dòng)現(xiàn)象，英語寫作教學(xué)工作的質(zhì)量自然難以得到提高。

二、混合式教學(xué)法的概念及必要性

2.1混合式教學(xué)法概念

所謂的混合式教學(xué)法，就是有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，通過有效的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的教學(xué)素材，拓展學(xué)生的視野。將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)揮出來，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。在此過程中，需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在課程開展初期由老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，制定出適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

2.2混合式教學(xué)法的必要性

通過開展混合式教學(xué)法能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將課堂主體地位歸還給學(xué)生本人，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的輔助下自主解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。除此之外，通過混合式教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)能力，有效借鑒他人身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而不斷進(jìn)行自我完善。

三、分析高職高專英語寫作教學(xué)的混合式教學(xué)法策略

3.1宏觀層面調(diào)節(jié)引導(dǎo)混合式教學(xué)法應(yīng)用

宏觀層面調(diào)節(jié)高職高專教學(xué)模式的變化主要靠學(xué)校和相關(guān)教育政府機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)當(dāng)意識(shí)到混合式教學(xué)方法在英語教學(xué)上的發(fā)展前景。英語相對(duì)于中文來講，是一種完全獨(dú)立于亞洲語系之外的語言體系，從而造成部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難性。在這種情況下，混合式教學(xué)法能夠有效降低英語學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生不排斥英語，從而提升英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高英語寫作水平。

3.2傳統(tǒng)教學(xué)與教育技術(shù)的有效結(jié)合

教學(xué)中也大多以PPT的展示為主，學(xué)生成為課堂的主體，以任務(wù)為主的教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)，配合圖像、文字、動(dòng)畫、音頻、視頻等眾多信息功能，以此作為學(xué)習(xí)的英語寫作的重要素材，這樣不僅可以豐富課堂的內(nèi)容，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到一定的輔助作用，這與老師傳統(tǒng)的通過口頭和板書教學(xué)的學(xué)習(xí)模式有很大的不同，這在學(xué)生練習(xí)英語寫作時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦能力，學(xué)生在訓(xùn)練中提高的不僅僅是英語口語的能力，而且掌握了英語讀寫的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《privacy leakage》這一課時(shí)，教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，并利用多媒體技術(shù)對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)。選出其中優(yōu)質(zhì)的文章與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生與老師一起進(jìn)行文章閱讀，并劃出各自認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容。最后，由老師和學(xué)生分別對(duì)勾選出的句子進(jìn)行展示，并對(duì)句型搭配進(jìn)行講解，由大家共同選出最美句子進(jìn)行摘錄，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

3.3重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路

學(xué)生要想寫出一篇高質(zhì)量的文章，就必須把握問題的根本支之處，尤其是在寫作思路方面。為此，在英語寫作教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步發(fā)揮以混合式教學(xué)模式的作用，通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)寫作技巧的同時(shí)，形成良好的寫作思路，并在不斷的聯(lián)系過程中進(jìn)一步條理文章結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的寫作水平不斷得到提高。

例如，在學(xué)生閱讀過程中，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并要求學(xué)生能夠獨(dú)自完成閱讀中的重點(diǎn)內(nèi)容分析，隨后安排學(xué)生將分析結(jié)果進(jìn)行小組合作討論，針對(duì)其中存在的問題老師要及時(shí)的糾正。在學(xué)生充分理解和掌握之后便可以安排學(xué)生進(jìn)行寫作，以此來幫助學(xué)生不斷的完善寫作思路。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)今信息時(shí)代的大背景之下，高職高專英語寫作教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新正進(jìn)行得如火如荼，在不斷加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)還應(yīng)該構(gòu)建全新的混合式英語教育模式，利用微課教育、慕課教育、合作教育、教育平臺(tái)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元的英語教育指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到顯著提高。

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