徐建領(lǐng)

摘 要：隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷改進(jìn)，中學(xué)語文的教學(xué)模式已不僅僅拘泥于講授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)。大規(guī)模實(shí)踐自主合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文，自主合作，自主學(xué)習(xí)

自主合作式學(xué)習(xí)模式，被稱之為高效的教學(xué)模式。它以合作式學(xué)習(xí)為依托，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題，通過學(xué)生之間的討論交流完成教學(xué)目標(biāo)。這種自主合作式的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的積極性，在中學(xué)語文的教學(xué)中更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人[1]。

在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)模式中，自主學(xué)習(xí)作為受教者學(xué)習(xí)效率較高的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。尤其是在中學(xué)語文的教育教學(xué)中，以學(xué)校教育為主，家長與社會(huì)為輔，教師就成了最主要的施教者。在此過程中，自主學(xué)習(xí)就顯得格外重要。通過自主學(xué)習(xí)，青少年可以更高效地獲取科學(xué)文化知識(shí)，領(lǐng)悟人生哲理，從而具備一定的生活，學(xué)習(xí)以及交往的基本素質(zhì)。

一、組織小組間合作式教學(xué)，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力

小組合作式教學(xué)即成立合作學(xué)習(xí)小組，是中學(xué)語文教學(xué)最常用的教學(xué)方式。組內(nèi)同學(xué)共同思考，解決教師布置的任務(wù)，更好地達(dá)到教師和學(xué)生互動(dòng)的效果。

該學(xué)習(xí)形式小組的安排一般有兩種方式：一是在課堂上由老師組織小組，將小組人員固定，人數(shù)為6人左右。并且組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有不同的分工，以此更高效的完成教師布置的任務(wù)。二是開放自由式結(jié)組，以自由組合的方式，發(fā)展學(xué)生的開放性思維，完成教學(xué)目標(biāo)。

教師在各組選擇一名學(xué)生作為組長，明確問題商討的時(shí)間，隨后由組長來匯總答案。討論時(shí)間結(jié)束后每組選擇一名學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解答，之后教師留出15分鐘左右的時(shí)間將學(xué)生給出的答案進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生梳理思路，從而順利開展以學(xué)生為主，教師為輔的自主教學(xué)模式[2]。

二、充分調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂是在整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過程中最重要，也是占用時(shí)間最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師不斷灌輸給學(xué)生文化知識(shí)成了中國長期以來的教學(xué)模式。但這卻與自主學(xué)習(xí)背道而馳。在現(xiàn)當(dāng)代的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，這對(duì)于學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)格外重要。

美國教育家杜威在《民主主義與教育》中說：“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)到什么?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，教師要善于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。敢于質(zhì)疑權(quán)威，對(duì)教師講授的知識(shí)提出自己的見解。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多提問，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)主動(dòng)思考的能力[3]。

二。教授語文學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”。教師不應(yīng)該只是傳授給學(xué)生知識(shí)，而更多的應(yīng)該培養(yǎng)給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)中，對(duì)于優(yōu)美詞匯或句子的積累，對(duì)于各種閱讀文章不同問答形式答題技巧的總結(jié)，對(duì)于文言文或者詩詞精準(zhǔn)理解的策略等等[4]。

語文是一門講究意境的學(xué)科，在教師教授語文知識(shí)的過程中，不必將學(xué)生的思維定型，營造給學(xué)生一個(gè)開放自由的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以自主思考和總結(jié)概括。在教授過程中，教師可以充分利用教學(xué)資源和科技進(jìn)步帶來的便利，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《沁園春-雪》展示給讀者的是大氣磅礴，曠達(dá)豪邁的意境以及毛澤東立志報(bào)效祖國的豪情壯志。通過幻燈片放映相關(guān)短片，學(xué)生認(rèn)真聆聽名家們的朗讀，體會(huì)其中的個(gè)別滋味，形成自己獨(dú)特的思考。

此外教師可以舉辦朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生自己朗讀詩詞或文章，切身體會(huì)其中的別樣風(fēng)味，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

問答式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的自主性也格外有幫助。在課堂中，教師多拋出問題，給予學(xué)生合適的時(shí)間思考并回答老師提出的問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式，讓學(xué)生自主得出問題的答案，讓學(xué)生從中獲得對(duì)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，新時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，自主式學(xué)習(xí)已然成為教學(xué)的主流。在中學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生根本出發(fā)，確定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在教師教育教學(xué)過程中，實(shí)行自主合作式學(xué)習(xí)這一高效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，開放思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更為高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉磊.初中語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)模式探析[J].華夏教師，2018（20）：47-48.

[2]毛樹婷.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作的有效措施[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：1.

[3]王軍.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初探[J].課程教育研究，2013（17）：44-45.

[4]研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：1.

【課題項(xiàng)目】2017年度邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)生合作力培養(yǎng)的研究課題》，課題編號(hào).1701205