曾憲莉

摘 要：教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的過程中，課堂教學(xué)氣氛是非常重要的因素，教師要注意課堂氣氛的營造，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要采用合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生專注的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);良好課堂氣氛;營造方法

引言

小學(xué)階段的學(xué)生生性好動、注意力很難集中，因此只有營造出良好的課堂氣氛才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效率。新課改的影響下，語文教學(xué)的著眼點不應(yīng)當(dāng)只放在提高分?jǐn)?shù)之上，培養(yǎng)學(xué)生對于語文的熱情，借由語文教學(xué)塑造其個性并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)已經(jīng)成為了我們必須要重視的一部分工作。本文中筆者就小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛營造方面的問題進行了總結(jié)，希望對在新課改背景下完善小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

1 小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛的必要性

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生具有著鮮明的年齡特點，他們的心理以及智力都不是很成熟，身心還處于發(fā)展的階段，他們的認(rèn)知水平也不是很高，由于沒有良好的學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課的時候很容易就會出現(xiàn)注意力不集中的情況，進而出現(xiàn)小動作比較多以及不認(rèn)真聽課的情況，這種情況不僅對教師教學(xué)內(nèi)容的講解造成影響，同時也會造成學(xué)生對知識掌握的程度不高等問題。面對這樣的情況，就需要教師充分發(fā)揮其職能作用，為了促進對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及智力開發(fā)，就可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，這樣可以有效的提高學(xué)生注意力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在這種教學(xué)方法中，充分的體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體性，站到學(xué)生的角度來開展教學(xué)，除了能夠有效提高課堂的質(zhì)量和效率，還能夠促進對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對其后期的學(xué)習(xí)和成長都有巨大的幫助。

2 如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛

2.1以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己愉悅的情緒感染學(xué)生。

2.2用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

2.4教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教師的教態(tài)直接影響課堂氣氛。所以教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛和諧。如果教師板著臉，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。②給予學(xué)生鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”教學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵、表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點，給予學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語

課堂氣氛的營造對提高小學(xué)語文教學(xué)效率有著非常重要的意義。新課改正在逐漸推進，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，如何在教給學(xué)生知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進其個性發(fā)展已經(jīng)成為了教師必須要重視的一部分工作。而語文教學(xué)中課堂氣氛的營造則是培養(yǎng)學(xué)生熱情并提高教學(xué)效率的起點，結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀分析，這部分工作在實際操作中有諸多問題需要重視。本文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造以及課堂教學(xué)效率的提高有所幫助。

參考文獻

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