閆炳亮

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運用新課程提倡的教育方法，教授符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供了思維的平臺，構(gòu)建符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，促使學(xué)生創(chuàng)新思維拓展思維空間，提高學(xué)生的探索能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是人類社會的發(fā)展和進(jìn)步的必然選擇。在歷史和當(dāng)今世界上，社會的進(jìn)步都是由創(chuàng)新促進(jìn)的。因此，有必要在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求在數(shù)學(xué)教育中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維質(zhì)量，開發(fā)他們的思維潛能，提高他們的思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的實際問題，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)就學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)談幾點做法。

1.營造民主和諧的教育氛圍，建立學(xué)生思維的基礎(chǔ)

縱觀數(shù)學(xué)教育的歷史，我們都知道數(shù)學(xué)教育是教師與學(xué)生之間溝通、互動和相互交流的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，過度的情緒抑郁、教師與學(xué)生的緊張關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)模式會阻礙學(xué)生的思考，導(dǎo)致學(xué)生的消極學(xué)習(xí)，甚至是虛無的學(xué)習(xí)。因此，要建立民主的、放松的、和諧的教學(xué)氛圍。不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在活動中積極發(fā)言，充分發(fā)揮想象力，善于提問并積極思考。作為教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生，要以生為本，平等的對待每一個學(xué)生，彼此和諧相處，把師生之間視為朋友彼此。只有這樣，在課堂上學(xué)生才不會被約束。只有當(dāng)他們不受約束的時候，他們才能放松。這樣，他們就能在放松的環(huán)境下激發(fā)出他們的有效思維。第二，教師應(yīng)該用自己的個性魅力來感染學(xué)生。有知識有才能的教師才會得到學(xué)生的尊敬和贊揚。作為教師要知道給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。知識豐厚的教師才會藝術(shù)的駕馭課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以高貴的人格魅力和深厚的知識水平贏得學(xué)生的信任。第三，我們要理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊敬學(xué)生，照顧學(xué)生，教師的情感要隨學(xué)生的情感波動，尊重學(xué)生的個性，有助于建立師生之間的良好關(guān)系，要設(shè)身處地的細(xì)心體味學(xué)生的情感，經(jīng)常了解學(xué)生的情感經(jīng)歷。同樣，學(xué)生也要尊重教師，體會老師的辛苦，尊重老師的勞動。所有的學(xué)生要積極樂觀，對學(xué)習(xí)保持熱情，積極進(jìn)取。同學(xué)之間要相互幫助，相互鼓勵，互相學(xué)習(xí)，共同體驗學(xué)習(xí)的快樂。要發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作的精神，幫助在生活上和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使他們樹立自信，永不掉隊。

2.精心設(shè)計每一節(jié)課，加速學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

數(shù)學(xué)教師要深入研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘教材中的思維訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造問題情境，構(gòu)建促進(jìn)思維的平臺。一是千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取各種形式多樣的教學(xué)方法喚起學(xué)生對知識的強烈欲望，刺激學(xué)生思考的火花，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在每節(jié)課的備課過程中，要精心設(shè)計每一節(jié)課，設(shè)計各種能激發(fā)求知欲的懸疑。二是采用分層教學(xué)模式，照顧到每一個學(xué)生，以保持思維發(fā)展的推動力。三是在備課的時候充分考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)水平、認(rèn)可度和接受度，對特別難度較大的問題要設(shè)計一定的坡度和梯度，通過轉(zhuǎn)換方法適當(dāng)?shù)姆纸怆y點，來提高學(xué)生的理解能力。對成績較差的學(xué)生要設(shè)計學(xué)生的興趣點，并力爭找到學(xué)生的閃光點，及時給予鼓勵、指導(dǎo)和肯定，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行互動，讓不同層次的學(xué)生享受成功的樂趣。要鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗思考成功的樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生突破習(xí)慣思維和固定思維的限制，使學(xué)生練就一個獨具匠心、獨樹一幟的學(xué)習(xí)體系，使問題的解決成為可能。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供更多的動手實踐機會，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，并在解決各種問題的方法上找到新穎的、獨特的、有效的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增加思維的靈活性和深度

創(chuàng)新思維是一種動態(tài)的、巧妙的思維方式，它具有突破慣性思維、不斷思維、解決問題的原創(chuàng)性。因此，數(shù)學(xué)教育鼓勵學(xué)生做不同的思維活動，鼓勵學(xué)生打破知識領(lǐng)域獲得的新的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生合理理性的想象，培養(yǎng)學(xué)生探索解決問題的方法，從不同的路線和不同的角度去思考問題，從中培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)問題往往會因為主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點等變化重復(fù)著“一題多變”，對此，學(xué)生的思維要不斷靈活，拓展解決問題的思路，促進(jìn)學(xué)生思維的廣度，增加了思維的靈活性。例如，有些數(shù)學(xué)試題有些隱含條件，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生思維的深度，挖掘隱形問題的條件，提高學(xué)生的解題能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)生的解題技巧

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有意識地加強逆向思維的培養(yǎng)，加深學(xué)生對知識的理解。數(shù)學(xué)本身處處滲透著辯證的觀點。正數(shù)和負(fù)數(shù)、直線和曲線、常數(shù)和變量在一定條件下相互轉(zhuǎn)換。辯證思維的方法和觀點也體現(xiàn)在數(shù)字形式組合的思維方式上?？梢詮谋砻姹嬲J(rèn)出物體，也可以從表面上深入數(shù)學(xué)的實質(zhì)，準(zhǔn)確地運用辯證思維方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維來對問題進(jìn)行分析，往往會事半功倍，使問題得到很大的解決。從一個命題的來看，許多問題通過逆向思維很順利的即將得到解決。這在教學(xué)實踐中會深切的感受到。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，對培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)與提高都有非常有益的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要營造民主和諧的教育氛圍，建立學(xué)生思維的基礎(chǔ);要精心設(shè)計每一節(jié)課，加速學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力;要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增加思維的靈活性和深度;要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)生的解題技巧，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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