白琳

摘 要：環(huán)境保護(hù)是一項重大課題，綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)，可從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染，對環(huán)境保護(hù)大有裨益。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，對綠色化學(xué)教育理念的滲透還不夠深入，本文以綠色化學(xué)教育為切入點，在概述綠色化學(xué)教育的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點探討了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用，以期為化學(xué)教學(xué)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué);化學(xué)教學(xué);綠色化學(xué);教育

1 前言

近年來，環(huán)境污染是目前全球各國普遍關(guān)注的問題，化學(xué)的發(fā)展伴隨著環(huán)境污染問題日益突出，綠色化學(xué)應(yīng)運而生。綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)，采用無毒、無害的原料，力圖實現(xiàn)實現(xiàn)“零排放”，這一理念的提出為化學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。中學(xué)化學(xué)教材中關(guān)于綠色化學(xué)的知識點較少，學(xué)生不能較好地接受并內(nèi)化綠色化學(xué)理念，因此，研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者進(jìn)行了相關(guān)思考。

2 綠色化學(xué)教育的基本內(nèi)涵

2.1 綠色化學(xué)的概念

從綠色化學(xué)的概念上看，所謂綠色化學(xué)，其最大的特點是不污染環(huán)境，確保人與自然和諧共生。綠色化學(xué)的核心理念是，逐漸樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的發(fā)展觀，也可以叫做環(huán)境友好型化學(xué)。“綠色化學(xué)”是人類和自然和諧的化學(xué)理念，力求在無毒無害的環(huán)境下來完成化學(xué)反應(yīng)，最大限度地與環(huán)境友好相處，綠色化學(xué)理念進(jìn)行化工生產(chǎn)，眾多環(huán)境問題必然會迎刃而解。

2.2 綠色化學(xué)教育的意義

從綠色化學(xué)教育的意義上看，在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)教育，主要有兩大意義，一是加強學(xué)生的環(huán)保意識。綠色化學(xué)重在環(huán)保，現(xiàn)如今，仍有不少學(xué)生的環(huán)保意識淡薄，片面認(rèn)為勤儉節(jié)約、垃圾減量這些小事，與環(huán)保沒有關(guān)系，開展綠色化學(xué)教育，介紹綠色化學(xué)思想對環(huán)保的作用，有利于學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境，加強學(xué)生的環(huán)保意識。二是減少學(xué)生對化學(xué)的偏見和誤解。在傳統(tǒng)的化學(xué)教育思想影響下，人們對化學(xué)的認(rèn)識存在一些誤區(qū)，化學(xué)污染物引起的環(huán)境污染，危害著人們生產(chǎn)生活。綠色化學(xué)教育對改善學(xué)生對化學(xué)的偏見，有著積極的促進(jìn)作用，在化學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)一步明確綠色化學(xué)的目標(biāo)與意義，可以在一定程度上減少學(xué)生對化學(xué)的偏見和誤解。

3 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用，從綠色化學(xué)理念的視角來審視化學(xué)教學(xué)活動，培育學(xué)生綠色化學(xué)觀，應(yīng)注重在教學(xué)過程中更深層次的滲透，下文將逐一進(jìn)行分析：

3.1 化學(xué)課堂教學(xué)普及綠色化學(xué)

綠色化學(xué)是一種有效保護(hù)環(huán)境的手段，中學(xué)化學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，把握好課堂教學(xué)中對綠色化學(xué)的普及是關(guān)鍵。對中學(xué)化學(xué)教師而言，有目的、有計劃地普及綠色化學(xué)，可以增強學(xué)生的環(huán)保意識。如在講解環(huán)境污染、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重點介紹環(huán)境污染物的來源，酸雨中的酸性物質(zhì)可導(dǎo)致土壤酸化，誘發(fā)植物病蟲害;溫室效應(yīng)導(dǎo)致地氣系統(tǒng)吸收與發(fā)射的能量不平衡，全球變暖加劇，可使史前致命病毒威脅人類，此外，因化學(xué)污染物引起的環(huán)境污染，容易致癌、致畸、致突變，這些都直接或者間接危害著人類的生存發(fā)展，由此引申出環(huán)境保護(hù)的重要性，綠色化學(xué)的必要性。

3.2 化學(xué)實驗操作融入綠色意識

化學(xué)實驗過程產(chǎn)生的污染是一種很典型的污染，在化學(xué)實驗操作中融入綠色意識，減少實驗對環(huán)境污染，實現(xiàn)實驗過程綠色化，也有助于幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識。對中學(xué)化學(xué)教師而言，化學(xué)實驗過程中盡量采取無毒、無害、無污染原料，嚴(yán)格按照實驗規(guī)定的用量取用，并且盡量在密閉實驗室中完成實驗。在具體做法上，要把握好三個關(guān)鍵點，一是盡量實施密閉實驗，避免其他物質(zhì)感染帶來的污染和破壞。二是妥善控制實驗條件。實驗條件是物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化必不可少的因素，實驗條件的控制關(guān)系到化學(xué)實驗的成敗，如由于硝酸鹽熱穩(wěn)定性差，一旦加熱溫度過高，燃燒過程產(chǎn)生的大量氮氧化物，損害人體的深部呼吸道，危害較大，應(yīng)妥善控制實驗條件，把誤差控制在允許限度內(nèi)，避免造成環(huán)境污染。三是規(guī)范實驗操作過程，操作規(guī)范，實驗順序合理，不僅能夠確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，還能避免因為操作失誤帶來的污染，在化學(xué)實驗操作時應(yīng)引起重視。

3.3 科學(xué)處理廢棄物和微型實驗

化學(xué)實驗室廢棄物成分穩(wěn)定度低，種類繁多，對化學(xué)廢棄物的處理也應(yīng)遵循綠色化學(xué)教育理念，防止實驗室的污染擴散。廢棄物多數(shù)是有毒有害物質(zhì)，對中學(xué)化學(xué)教師而言，應(yīng)建立化學(xué)室廢棄物處理的標(biāo)準(zhǔn)操作程序， 對實驗后產(chǎn)生的氣體、液體等，進(jìn)行回收、綜合利用或凈化，盡可能降低有毒有害的成分。廢棄物的微型化學(xué)是綠色化學(xué)所提倡的，微型實驗利用極少量的化學(xué)試劑，簡化實驗裝置，節(jié)約費用，將實驗的器材和過程微型化處理，以中學(xué)化學(xué)微型實驗為例，實驗用量是常規(guī)實驗的幾十分之一乃至幾千分之一，不超過1g，溶液同樣不超過10mL，卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、安全、降低污染的目的，應(yīng)大力提倡。

3.4 課外實踐活動應(yīng)用綠色化學(xué)

課外實踐活動應(yīng)用綠色化學(xué)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用也不容小覷。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)把握好課內(nèi)、課外兩個課堂，組織學(xué)生在課外學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的內(nèi)容，諸如企業(yè)煙氣排放量大，硫氧化物也隨之增多，大量的秸稈被丟棄或焚燒在農(nóng)田中，造成氮氧化物大量排放，這些生活實踐知識，可以更好地提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。如組織學(xué)生參觀污水處理廠、水泥廠等化工工廠，了解化工污染的危害，真正領(lǐng)悟綠色化學(xué)的理念。

4 結(jié)語

總之，綠色化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的方向，對中學(xué)化學(xué)教師而言，應(yīng)重視綠色化學(xué)教育理念的滲透，從化學(xué)課堂教學(xué)普及綠色化學(xué)、化學(xué)實驗操作融入化學(xué)意識、科學(xué)處理廢棄物和微型實驗、課外實踐活動應(yīng)用綠色化學(xué)等方面，必須將綠色化學(xué)理念貫穿教學(xué)的全過程，促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機融合發(fā)展，才能培育學(xué)生的綠色理念，實現(xiàn)綠色化學(xué)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾艷俠.綠色化學(xué)教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的開展[J].環(huán)球人文地理.2014，（02）.

[2] 劉威.新課程背景下如何提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究.2016，（05）.

[3] 景鑫.綠色化學(xué)工業(yè)的現(xiàn)狀與前景分析[J].當(dāng)代化工研究.2017，（07）.

[4] 胡紅杏.我國化學(xué)基本觀念研究：理論建構(gòu)與實踐策略[J].當(dāng)代教育與文化.2017，（06）.

[5] 唐仁娟，任一明.“四基”：中學(xué)化學(xué)教學(xué)理念的突破與創(chuàng)新[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2016，（23）.