劉小平

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育的不斷創(chuàng)新，教育方式也發(fā)生了最大改變。新課改的教育要求是從生活實際深入，讓學生們從生活經驗進行學習思考。新課改的這一理念對于小學數(shù)學的教學尤為有效，因此，小學數(shù)學教師應該根據教學內容重注生活化。本文將從教學生活化為出發(fā)點，讓學生們掌握生活，從而激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學生活化;實施策略分析

引言：小學階段正是學生的成人階段，他們的學習習慣以及思維習慣都會在小學形成，只有在小學階段打下深厚的基礎，才能在以后的中學生活中有更高的發(fā)展。因此，數(shù)學教學生活化，能夠不促進學生的數(shù)學素質的發(fā)展。小學數(shù)學教師在教學過程中尋找生活素材、設置生活情境，通過生活化的手段，向同學們展示數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。通過數(shù)學知識與生活的相互應用，從而培養(yǎng)學生們的思維能力、邏輯能力以及創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)設生活情境進行教學

數(shù)學教學生活化就是指貼近生活，由生活創(chuàng)設出來的情境進行教學，讓學生們貼近數(shù)學，在潛移默化中理解數(shù)學，從而調動學生們的學習積極性。在小學階段，學生們對未知的事物充滿好奇心，因而教師在教學過程中運用生活化嗯教學，能夠讓學生們產生共鳴，能夠很好的調動課堂積極性，讓學生們在熟悉的場景中進入自身最好的學習狀態(tài)，從而提高了教學質量。

例如：在講《觀察物體》這部分的內容的時候，小學數(shù)學教師就可以讓同學們觀察自己家中的物體。在課堂最開始的時候，讓學生們舉例家中有哪些物體，有的同學會說“電視、衣柜、電腦、桌子”等等，然后教師就可以讓學生們描述這些物體是什么形狀跟教室哪些物體的形狀相似？讓學生們根據自己家中的物體進行思考回答，當他們對回答產生興趣時，教師就可以在拋出新的問題：這些物體有什么相同點？學生又會進行一輪新的思考，能為接下來的學習進行很好的鋪墊。這樣不僅可以讓學生們到達最好的學習狀態(tài)，還能對學習的知識點進行延伸，讓學生們感受到數(shù)學在生活中無處不在，激發(fā)學生們的學習興趣自己思維拓展，讓學生們感到學習數(shù)學的樂趣。

二、激發(fā)學生們的自主學習能力

對小學生而言，學習不應該是枯燥無味的，應該讓學生們在生動活潑的課堂進行學習、思考、探究，這些都是學習數(shù)學的關鍵。作為一名小學數(shù)學教師。要充分調動學生們的學習興趣以及學習能力，讓學生們主動的投入到學習中。

例如：教師再講《時、分、秒》這一課的時候，教師就可以通過創(chuàng)設生活情境把學生們帶入課堂當中，每個家庭當中都有鐘表，就可以讓學生們根據家中鐘表的樣子進行制作，分小組進行，讓學生們在小組中進行探索研究：鐘表有什么形狀？鐘表上的時刻分別代表的是多少時間？一分鐘秒針會轉幾圈？一個小時分鐘又會轉幾圈？讓學生們在小組中進行回答討論，討論的結果肯定大不一樣，這時候教師就可以在講解的過程中告訴學生們正確答案，這樣既讓學生們聽課認真，又能激發(fā)學生的學習興趣。當教師看到課堂活躍起來之后，就可以在向學生們提出更深層次的問題：國外鐘表的時間跟我們所見的鐘表一樣嗎？這時候學生就會根據自己在電視上所見的或者自己親身感受到的討論起來，最后探討出的結論就是鐘表是一樣的只是時間不一樣。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了學生的知識層面。

三、數(shù)學教學要注重實用性

學習數(shù)學不僅僅是為了應付高考，而是為了生活的實用性。在小學數(shù)學學習中，進行數(shù)字運算、認識鐘表、認識人民幣都是生活中常見的數(shù)學知識，在每個人的生活中都會遇到大大小小的數(shù)學問題，學習數(shù)學不僅僅是為了鍛煉學生們的思維、邏輯能力，更是為了學生們能有更好的生活，擁有更高的生活質量。

比如在講數(shù)字運算時，就可以結合生活實際進行教學。教師可以在課堂上向學生們提出問題：小紅買了一支筆花了兩塊錢，買了一個鉛筆盒花了十塊錢，小紅一共花了多少錢？學生們就會進行簡單的運算2+10=12元，然后教師可以在這個的基礎上提出更高層次的問題：小紅又返回去買了一個筆記本，小紅總共花了多少錢？學生們會回答兩個公式：2+10+10=22元，2+10×2=22元。這時候教師就可以向學生們提問，為什么要先算10×2呢？學生們就能很清楚的理解混合公式先算乘除后算加減的算法規(guī)則，這樣可以提高教學效率。

四、進行教學延伸

學習數(shù)學知識不僅僅憑借著課上的知識點，而應該進行課外延伸來豐富學生們的知識層面。教師應該讓學生們了解學習數(shù)學不僅僅是為了考試，數(shù)學體現(xiàn)在生活中的方方面面，教師應培養(yǎng)學生們善于觀察的習慣，體會學習數(shù)學的樂趣。

例如在講《位置》這部分的內容時，教師就可以結合學生們的實際情況進行教學，讓學生們觀察自己的前后左右都是哪位同學，這樣既清楚了自己周圍都是哪些同學，又可以培養(yǎng)學生們善于觀察的習慣。教師在課上講了這些之后就會有一部分學生進行觀察，比如在逛超市的時候，學生們會觀察貨品排放在哪里，世界地圖上我們的國家位于什么位置，周圍的國家有哪些等等，這樣讓學生們自然而然的進行了課外延伸，拓展了自己的知識高度。

結束語：在小學教學中，教師要聯(lián)系生活進行教學，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又不會對數(shù)學產生排擠心理，在生活化中進行學習，提高了教學質量還提高了學生們的學習效率。

參考文獻：

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