李春燕
◆摘 要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高中時期的教育是整個教育階段非常重要的一個時期,而高中數(shù)學(xué)作為一門非常重要的學(xué)科,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力、語言組織能力等,在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中有著非常重要的作用。
◆關(guān)鍵詞:高中;數(shù)學(xué);提高素質(zhì);方法策略
隨著時代的發(fā)展,教育事業(yè)也順應(yīng)時代的潮流,不停地進行著課程改革,數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,在整個教育階段都占有重要的地位。高中數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力等。因此,應(yīng)當(dāng)注重高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才打好基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)方式單一
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要是以應(yīng)試教育為主,更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而在這種教學(xué)模式下,是以老師作為課堂的主導(dǎo),而學(xué)生在課堂上只是對老師的講解進行死記硬背,對真正的內(nèi)容了解根本不夠透徹,這樣的教學(xué)方式很容易削弱學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生的思維變得僵化,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重
雖然隨著教育的改革,教育界的工作者也逐漸認識到對學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對學(xué)生素質(zhì)教育的提升的重要性。但我國大多數(shù)還是采用以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育模式。為了應(yīng)付升學(xué)考試,考上理想的大學(xué),大多學(xué)生都是在學(xué)習(xí)中通過做大量的練習(xí)題和模擬題來提高學(xué)習(xí)成績,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使很多學(xué)生的心理和身體都承受了很大的壓力,有時候往往會適得其反。
二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)
(一)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)密、演繹性很強的學(xué)科,而高中數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生解題方法和解題技巧,還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和感受能力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,由于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知能力不同,對數(shù)學(xué)的理解就顯得差別很大,所以,老師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),由簡到難,通過實際例子改變、提高學(xué)生的感知能力,例如:人教版高一數(shù)學(xué)必修一:集合與函數(shù)的概念,已知集合A={1,a2},實數(shù)a不能取的值的集合是{1,-1},由互異性知a2≠1,即a≠±1,故實數(shù)a不能取的值的集合是{1,-1},通過老師對集合的有關(guān)概念及其運算的簡單講解,再輔以例題進行練習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力和邏輯思維能力。
(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,和解題的技巧方法,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是老師在教學(xué)中所要承擔(dān)的重要責(zé)任。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,老師可以通過一些教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備的輔助來進行講解,將枯燥的課程變得生動形象,例如:人教版必修2空間立體幾何,老師可以通過使用幾何畫板、多媒體等教學(xué)器具生動形象的向同學(xué)們進行課堂講解,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,還能緩解課堂疲勞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(三)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生綜合素質(zhì)
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,而高中生很多正處于叛逆時期,具有強烈的自尊心,所以,老師在課堂教學(xué)中要積極地鼓勵學(xué)生,對自我管理能力差的學(xué)生加以關(guān)注,積極引導(dǎo),從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打造一個嚴(yán)謹向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如:在學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖,老師可以運用多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀地感受立體幾何的畫法和主要結(jié)構(gòu),還可以結(jié)合實物模型和同學(xué)們進行互動,讓同學(xué)們能夠積極參與,激發(fā)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
我們所學(xué)習(xí)的任何知識都不是在白白的浪費時間,而在現(xiàn)實生活中,人們對一個人的評價也不單單是從一個人能解多少數(shù)學(xué)題,能算多么難的三角函數(shù)中所得來的,而是能否運用到現(xiàn)實的生活之中,解決碰到的實際問題。所以說,高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持從實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際的生活之中,突出數(shù)學(xué)的實際意義。例如:在許多的工作中都需要數(shù)學(xué)的運用,在進行電腦編程時,就需要工作人員有較強的邏輯思維能力和計算能力。因此,老師在高中數(shù)學(xué)教育之中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有說服力,從而提高學(xué)生的綜合實踐能力。
三、結(jié)論
在當(dāng)前新課改要求下的素質(zhì)教育改革的基礎(chǔ)上,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活道路上的引導(dǎo)者,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變原有的教學(xué)方式,結(jié)合高中數(shù)學(xué)的綜合特點,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新,將所學(xué)知識與當(dāng)下實際情況相結(jié)合,合理的、科學(xué)的運用到現(xiàn)實生活之中。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中,老師要加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實踐操作能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),加強對人才的培養(yǎng),促進教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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