陳琳

◆摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，因而，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的教育需求，革新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式迫在眉睫，項(xiàng)目教學(xué)法就是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

◆關(guān)鍵詞：中職；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法

一、前言

平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因而，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，只注重理論，不注重實(shí)踐，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?；诖耍侠砝庙?xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)尤為重要，在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的原則

項(xiàng)目教學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過(guò)程與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大的不同，項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是以小組形式進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，重視項(xiàng)目完成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自己思考、自己操作、自己分析，使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，同時(shí)，也降低了學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，活躍了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的原則主要有兩點(diǎn)，第一，個(gè)性化原則。傳統(tǒng)教學(xué)法注重講授，知識(shí)是灌輸式的、填鴨式的，扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而項(xiàng)目教學(xué)法恰恰遵循了個(gè)性化原則，給予學(xué)生自主完成任務(wù)、獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性創(chuàng)造有利的條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍學(xué)生思維。第二，因材施教原則。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理設(shè)計(jì)確定目標(biāo)，合理進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目的有效實(shí)施，在此過(guò)程下，教師可以尊重學(xué)生的基礎(chǔ)、能力，因材施教，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能力高低設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平的項(xiàng)目，既提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又可以滿(mǎn)足學(xué)生自信心，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）合理確定目標(biāo)

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，確定目標(biāo)是首要環(huán)節(jié)也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，目標(biāo)的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到項(xiàng)目的開(kāi)展實(shí)施，因此，合理確定目標(biāo)，確保目標(biāo)的科學(xué)性非常重要。合理確定目標(biāo)需要注意兩方面內(nèi)容，一方面，注意項(xiàng)目的難易程度，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的、難度適中的、與市場(chǎng)行業(yè)需求相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，保證項(xiàng)目的合理性，以免難度太大，打擊學(xué)生積極性，也避免難度太小，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，與項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)相違背，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，選取適合提高學(xué)生實(shí)際技能的項(xiàng)目，已達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。由此可見(jiàn)，合理確定目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施十分必要，有助于提高項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，確保項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)的功能”教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)平面設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中思考設(shè)計(jì)的目的是什么，平面設(shè)計(jì)具有什么功能，從而達(dá)到合理確定目標(biāo)，有效開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的目的。

（二）注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，為保證設(shè)計(jì)的有效性、合理性，需要注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)要點(diǎn)，確保設(shè)計(jì)的可操作性，為項(xiàng)目教學(xué)法的有序開(kāi)展創(chuàng)造有利的條件。注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)要點(diǎn)組要需要掌握好五個(gè)要素。第一，情境要素，教師需要尊重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。第二，組織要素。教師需要對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行合理的分配組織，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。第三，任務(wù)要素，選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，保證單元任務(wù)的合理性、恰當(dāng)性，確保任務(wù)的可操作性。第四，過(guò)程要素。注重過(guò)程，確保項(xiàng)目過(guò)程的科學(xué)性，注重細(xì)節(jié)處理，確保項(xiàng)目工程質(zhì)量。第五，評(píng)價(jià)要素。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)非常重要，有助于保證項(xiàng)目的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“歐洲的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目要點(diǎn)，注重項(xiàng)目過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)一系列措施開(kāi)展活動(dòng)，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（三）實(shí)施項(xiàng)目

為保證項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量，需要做好三項(xiàng)工作，第一，收集資料，進(jìn)行構(gòu)思，構(gòu)思是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，為保證設(shè)計(jì)效果，需要進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，收集大量資料，豐富素材，在收集與構(gòu)思的過(guò)程中提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。第二，交流與討論。對(duì)學(xué)生而言，進(jìn)行交流討論，對(duì)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行闡述，表達(dá)出作品理念，再由其他的組員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以拓展思路，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行進(jìn)一步改建，完善作品，確保項(xiàng)目的有效實(shí)施。第三，講解研討，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品難免存在不足，教師需要進(jìn)行導(dǎo)向與講解，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力，有效促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施的目的。

四、總結(jié)

總而言之，研究中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用具有重要的意義與價(jià)值，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，可以確定合理的目標(biāo)、明確項(xiàng)目設(shè)計(jì)要點(diǎn)、有效實(shí)施項(xiàng)目，確保項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，提升學(xué)生創(chuàng)作能力，有效開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]臧欣慈，馬帥.項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用及效果分析[J].藝術(shù)科技，2017，30（11）：376.

[2]何穎文.中職平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中項(xiàng)目整合方法應(yīng)用分析[J].職業(yè)，2017（29）：61-62.

[3]沈燕.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)化中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)摭探[J].成才之路，2017（28）：49.