闞園園

◆摘 要：日常生活中口算是是經(jīng)常用到的計(jì)算方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。口算是教學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為主要的目標(biāo)，從小為數(shù)學(xué)計(jì)算打下有理的基礎(chǔ)，這對(duì)往后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：提高；口算能力；策略

一、查找病因

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：對(duì)于口算教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)課堂中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，才導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算方面存在計(jì)算速度慢、正確率低、計(jì)算方法不夠優(yōu)化等現(xiàn)象。

1.教師不夠重視。有些教師學(xué)情了解不夠。多數(shù)教師認(rèn)為口算易教，學(xué)生易學(xué)，所以只注重口算結(jié)果，從而忽視口算能力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)中除了需要為計(jì)算教學(xué)做鋪墊的個(gè)別課設(shè)計(jì)口算練習(xí)外，幾乎每堂課上缺少常規(guī)的口算、筆算訓(xùn)練。

2.學(xué)生態(tài)度不夠端正。有點(diǎn)學(xué)生在口算時(shí)常出現(xiàn)馬虎、注意力不集中等問(wèn)題。例如：注意力極易轉(zhuǎn)移，把減法當(dāng)成加法算，把加法當(dāng)成乘法算；注意力不集中，把6看成9，把3看成8；運(yùn)算順序顛倒，63-19個(gè)位上3-9算成9-3；手腦不配合，心里想著35，寫(xiě)成53，等等。

3.學(xué)生練習(xí)量不夠。由于改變了教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)練習(xí)的時(shí)間少了，課堂中采用操作、探索、合作的機(jī)會(huì)多了。再加上學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕，課外也不能加以重復(fù)性的練習(xí)。俗語(yǔ)說(shuō)：三天不練手生。學(xué)習(xí)也是一門技能，需要練習(xí)和鞏固。每天都不練口算，學(xué)生又怎能會(huì)算，熟算呢。

4.不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。近年來(lái)，多數(shù)老師都說(shuō)要總是口算，但真正落實(shí)到位的老師卻很少。雖然也有部分老師會(huì)在課上進(jìn)行一些口算練習(xí)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的口算競(jìng)賽，但不能做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，以致于功虧一簣。

二、實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于口算練習(xí)都是比較枯燥單一的計(jì)算，學(xué)生們往往會(huì)失去興趣，產(chǎn)生厭倦。所以，教師對(duì)口算習(xí)題的設(shè)計(jì)要形式多樣，利用各種方式吸引學(xué)生對(duì)口算的興趣。使學(xué)生樂(lè)于口算，從而不斷提高口算的正確率。具體措施有。

（1）編口訣，幫助學(xué)生記憶。針對(duì)低段學(xué)生，我們可以把某些教學(xué)內(nèi)容編成兒歌的形式讓學(xué)生記憶。

（2）在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：開(kāi)火車、奪紅旗、拔蘿卜、智力闖關(guān)等各種游戲來(lái)幫助記憶。

（3）用故事激發(fā)興趣。如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)神奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生與數(shù)學(xué)家比一比的想法，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.講清算理，巧用簡(jiǎn)便算法。我們知道，要想計(jì)算準(zhǔn)確，就要有依據(jù)和前提，因此，掌握好算理，學(xué)生才能計(jì)算正確。在計(jì)算時(shí)，學(xué)生的腦海里能理清算理，計(jì)算起來(lái)才能游刃有余。對(duì)于抽象思維能力較差的低年級(jí)學(xué)生，可以采用學(xué)具來(lái)輔助教學(xué)。如小棒，小卡片等。

（1）特殊得數(shù)特別記。如：25×4=100，125×8=1000，這樣特殊的算式記住，在五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，計(jì)算2.5×4，1.25×0.8等，就會(huì)快速計(jì)算出來(lái)。

（2）湊十法。在計(jì)算加減法時(shí)，遇到9，99或9.9等數(shù)字時(shí)，可以將其先湊成整十整百的數(shù)。

（3）巧用加、乘法的運(yùn)算定律。在口算中熟練運(yùn)用加法兩個(gè)預(yù)算定律和乘法三個(gè)運(yùn)算定律，會(huì)有很大的幫助。

3.養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高口算的正確率。

（1）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。如學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：把“46”寫(xiě)成“64”，把“-1”寫(xiě)成“+”，上下兩行的數(shù)字抄錯(cuò)等等。所以要求學(xué)生對(duì)于所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，從數(shù)字到符號(hào)，都不能出現(xiàn)一絲漏洞。

（2）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。例如：口算120÷4時(shí)，有一部分學(xué)生錯(cuò)算成120÷4=480，把除法看成了乘法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。還有的學(xué)生對(duì)于乘法口訣容易記混，比如四七二十一。所以要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，頭腦清醒，選擇合適的計(jì)算方法。

（3）使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生字跡端正、書(shū)寫(xiě)工整、格式正確，做到不潦草、不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

（4）使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。我班多數(shù)學(xué)生計(jì)算很快，錯(cuò)得也很多，所以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)計(jì)算結(jié)果等學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們形成估算——計(jì)算——驗(yàn)算這個(gè)習(xí)慣。

4.天天練口算，形式要多樣。數(shù)學(xué)知識(shí)是有很強(qiáng)的聯(lián)系的，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒(méi)有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會(huì)。所以說(shuō)，計(jì)算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

（1）課前練。每天上課前進(jìn)行3分鐘口算訓(xùn)練，讓學(xué)生的口算能力不要松懈，

（2）及時(shí)練。每講完一種新的計(jì)算方法，要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及時(shí)的進(jìn)行口算練習(xí)，這樣一是能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，再是能將所學(xué)的內(nèi)容熟練運(yùn)用，最后把新舊知識(shí)串起來(lái)練習(xí)。

（3）變形練。所謂“舉一反三”，將一種計(jì)算方法利用不同練習(xí)題的形式出現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

當(dāng)然，練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng)，信手拈來(lái)，而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。每道題的設(shè)計(jì)要有目的，有針對(duì)性，知識(shí)點(diǎn)全面，要多方位的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

5.競(jìng)賽激勵(lì)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)小學(xué)生好勝、不甘落后、喜歡表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn)，可以定期開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)。如班級(jí)每雙周開(kāi)展一次口算競(jìng)賽，每次競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生要計(jì)算出自己的準(zhǔn)確率和錯(cuò)誤率，和第一次、上一次作比較，看看自己進(jìn)步了多少，或是什么原因出錯(cuò)的。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為后進(jìn)生找相近的題型進(jìn)行口算練習(xí)。學(xué)期末和學(xué)期初做對(duì)比，下學(xué)期和上學(xué)期做對(duì)比。在每一次的對(duì)比中或增強(qiáng)自信，或查找不足進(jìn)而改正。成功是向上的強(qiáng)心劑。當(dāng)學(xué)生看到自己在一點(diǎn)一點(diǎn)地提升時(shí)，對(duì)口算的興趣也在無(wú)形中增長(zhǎng)起來(lái)。

總之，要提高學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要想提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性，就要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，所有的教學(xué)策略應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。只要我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，學(xué)生的口算能力一定會(huì)有所提高。